2020年12月14日，成都市泡桐樹小學西區(qū)分校（以下簡稱：泡小西區(qū)）全體教師以語文學科、數(shù)學學科和綜合學科為單位組織了以“學情分析促成長”為主題的教師專業(yè)能力分享交流會。此次分享內(nèi)容重點結(jié)合課例講解為什么要做學情分析、本課采用哪種方式進行學情分析以及學情分析的結(jié)果如何應(yīng)用。
語文會場
朱琦老師通過《石頭湯》的故事，把“村民”比作學生的資源，把“和尚”比作教師，化抽象為具象，生動形象地解釋了教學過程中資源的引入、加工、再生和再利用；陳萌萌老師以“發(fā)揮前測之力，構(gòu)建高效課堂”為主題，著重強調(diào)了課堂前測對于教學目的和課堂結(jié)構(gòu)改變的重要性；許丹老師在總結(jié)前兩位老師的基礎(chǔ)上，提出“縱橫聯(lián)動，經(jīng)緯成網(wǎng)”的觀點，強調(diào)學生每段訓練的成果都是開啟下一階段訓練的基石，每個新教授的知識點都是舊有知識點鞏固后自然生成變化而來的，在課前教學設(shè)計中要對學生學情能力進行編組，使每一種學力層次的學生擁有自己的學習任務(wù)。交流中，教學管理部劉杜娟主任對于三位老師的分享給予了充分肯定，再次強調(diào)了學情分析是以學定教的重要前提，是提高課堂效率走向現(xiàn)代課堂的基礎(chǔ)，老師們都受益匪淺。
數(shù)學會場
五年級陳丹老師以“借助前測，讓概念順學而生”為題，分享到前測不僅能幫助老師更好地把握學情，也使得孩子在進入學習時找到了情感與認知的舒適區(qū)，讓所有孩子盡可能得到更好的發(fā)展；六年級馬靜月老師通過案例分享了如何設(shè)計有價值的前測，以前測對接學生經(jīng)驗，整合教學素材，從而達到聚焦核心內(nèi)容的目的；一年級李霞老師則分享了逆向思維引領(lǐng)下的9加幾進位加法的課前測，從實際學情出發(fā)，反向?qū)ふ艺_結(jié)果的來源與方法。
最后，周英校長強調(diào)了課前測對于數(shù)學課堂的重要性。“教學的難點來源于學生，每一個班、每一個年級、每一個地區(qū)的學生都不一樣，所以必須要了解學生真實的情況，才能找到一節(jié)課真正要解決什么問題，否則就叫做完成任務(wù)。”
綜合會場
道德與法治教師陳靜通過《中華一家親》的課例，著重強調(diào)了課堂前測對教學目的和課堂思考的重要性；科學老師王露在銀杏一課中，運用課前測、科普小報和對戰(zhàn)游戲，生動地講述了學生為本和興趣對于小學低年級科學課堂的重要性。
美術(shù)老師陳蕾的《紅色的畫》一課，將三原色和紅色調(diào)的重點依托于學情分析之下，使生活中的紅色與美育很好融合；音樂老師王君用《纜車》一課中的學情分析，利用視聽結(jié)合、樂器聽辨、創(chuàng)編等活動，將音樂課堂變得妙趣橫生；體育老師董剛在學情分析中強調(diào)了健康行為、體育品格和具體的操作注意事項；信息技術(shù)老師胡海霞著重強調(diào)了“技術(shù)支持下的學情分析”，在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)好奇心，在呈現(xiàn)任務(wù)中完成效果和分享。最后，楊明忠副校長和劉戀副校長做會議總結(jié)，提出切片式靶向教研，并結(jié)合習近平總書記提出的“說出我的故事”，做組上“我的教學故事”的教學講述。（賴波）
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校,泡小西區(qū),學情分析促成長主題分享交流會
