大雪節(jié)氣之后，寒意襲人。成都市勝西小學校園內，李嵐語文名師工作室和青年教師學習小組的常規(guī)教學展示及研討活動卻開展得火熱。工作室成員張繼巧和青年教師李敏為大家呈現(xiàn)了兩堂有序、扎實、精彩的語文課。
從書寫到朗讀，從傾聽到表達，井然有序，于其中，交織著老師們扎實的日常教學規(guī)范，滲透著孩子們終身受益的學習習慣。
觀課悟“有序”
讀起來，在體驗中感悟情感
12月17日早上，伴著字正腔圓的讀書聲，大家走進了李老師的課堂。李敏老師執(zhí)教二年級上冊《狐貍分奶酪》，這是一堂充滿趣味與活力的童話故事課。課堂上，李敏老師利用角色扮演指導朗讀，抓住關鍵字詞，讓他們在模仿中體驗人物的語氣、動作和情感，然后把自己的理解表達出來。在這個過程中，不僅能讓學生的語言得到良好發(fā)展，同時還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
說起來，在表達中放飛想象
12月16日，張繼巧老師執(zhí)教二年級上冊《霧在哪里》。本節(jié)課設計了大量的說話訓練，從規(guī)范的句式說話練習，再到自由想象說話，張老師以“霧孩子還會去到哪里，把什么藏起來”問題為主線，帶領孩子跟隨“霧孩子”上天入地，大膽想象，積極表達。在這樣輕松愉快的氛圍中，正在實現(xiàn)想說、敢說、會說。
寫起來，在行動中扎實基礎
寫字是小學語文低段教學的重中之重，在兩位老師的課堂上，老師們看到了扎實有序的寫字訓練。孩子們寫起字來也有儀式感滿滿，“頭正，肩平，足安”，“寫字做到三個一”，這是對孩子們書寫姿勢的規(guī)范；從認讀到讀帖，從書空到描紅，從范寫到試寫，這是對孩子們書寫習慣的培養(yǎng)。
評課解“高效”
12月17日下午，李嵐名師工作室成員及青年學習小組成員齊聚多媒體教室，針對這兩堂課展開深入研討，大家各抒己見，進行思維碰撞。丁璐部長再次明確教學需緊扣單元主題要素，在執(zhí)教長文時注重歸納學法，處理好“教-扶-放”的層級關系，讓學生在有序的思維訓練中成長。最后，工作室領銜人李嵐主任以“三味”為關鍵詞對此次活動進行了總結，評價老師們上課、評課的過程中充滿了“語文味”“孩子味”和“成長味”，希望青年教師能將教學常規(guī)內化于心，在備課中，于細微處深入琢磨，在上課時，于小事上反復訓練，提高課堂效率。
有序才能高效，漫溯深處，別有滋味。未來，曦園語文教師將繼續(xù)對課堂教學常規(guī)深入思考，時刻注重教學常規(guī)習慣的引導和養(yǎng)成，為培養(yǎng)孩子的良好學習習慣不懈努力，讓每堂課都能成為習慣養(yǎng)成之所、思維生長之場、能力習得之地。（賴波 通訊員 鄧曉林）
勝西小學,李嵐名師工作室,語文研討活動
