12月16日下午，以“教師課標教材解讀能力提升——基于標準的觀課議課”為主題的溫江區(qū)道德與法治線上教研活動在光華實驗小學舉行，活動由溫江區(qū)研培中心道德與法治教研員張周老師主持，溫江區(qū)光華實驗小學道德與法治教研組暨張周名師工作室承擔課例展示及課前課后研討。參加活動的有中心組成員及各學校道德與法治教師代表共計100余人。
本次線上研討活動分為課前陳述、課例展示、課后研討三個環(huán)節(jié)。
課前陳述
張周名師工作室成員任桂蓉老師就本次研究背景、研究主題、研究過程進行課前陳述。本次研究從主題提出、實踐驗證、發(fā)現(xiàn)問題再到聚焦主題，用教學支持研究，用研究指導教學。在不斷地研究與實踐過程中確定了本次研討的主要問題——“如何基于學習目標設計學習活動”。并從以下三個方面進行探討：一、利用技術賦能，設計能激發(fā)學生興趣的學習活動；二、讓學生實踐體驗，設計學生能自主參與的學習活動；三、利用多維學習，設計讓學生碰撞智慧的學習活動。為了驗證這個推論，教研組還精心設計了課堂觀察量表，陳玉嬌老師從活動呈現(xiàn)方式、學生參與活動的方式、學生參與活動的具體表現(xiàn)三個維度對課堂量表進行了解析，觀察員在基于實證的課堂觀察下選擇樣本小組通過座位圖的形式來進行記錄和分析。
任桂榮老師課前陳述
觀察量表
課例展示
張周名師工作室成員陳玉嬌老師為大家?guī)砹苏n例展示《改變世界的四大發(fā)明》。陳玉嬌老師以2008年北京奧運會開幕式中關于造紙術的視頻引入，激發(fā)學生的學習興趣，再從學生的生活實際出發(fā)，設計了一系列符合學生年齡特點又豐富有效的活動，在充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗的同時，升華學生認知和情感。同時運用Hiteach技術的搶答、抽答進行及時評價，體現(xiàn)了“學-教-評一致”的學歷案理念，算一算、體驗復版一元硬幣和用字模自由組詞的活動設計，讓學生在充分的體驗中達成情感的升華。整個課堂流暢自然，層次分明，學生立場突出，生生互動、師生互動讓整堂課綻放出了無限活力，讓學歷案思想和理念在課堂中落地生花。
陳玉嬌上課
課后研討
在隨后的課后研討中，工作室成員張萍老師、吳燕君老師、任桂蓉老師分別對自己的課堂觀察任務進行了匯報分析，觀察結(jié)果表明，在課堂教學活動實施中，教研組的三個推論充分得到了驗證，同時也說明教研組的研究是有效的。接著，陳玉嬌老師對本次課例進行了深入的課后反思，根據(jù)課堂實踐和觀察結(jié)果來看，如何調(diào)動班級后20%學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)課堂真學習這一問題將成為今后重點探究研討的問題。
緊接著，中心組成員以及各個學校的道德與法治老師進行了交流。老師們肯定了陳玉嬌老師課堂活動的多樣性、有效性，體現(xiàn)了道德與法治的學科特點。教研組主要研究問題“如何基于學習目標設計學習活動”在課堂中充分得到體現(xiàn)，所有的活動在老師們的策略實施下目標達成度高。教研組團隊研究氛圍濃，扎實有效的研究提高了教師的專業(yè)水平。
最后，工作室領銜人張周老師針對本次課例研究展示，結(jié)合本學期小學道德與法治學科視頻課例比賽，從兩個方面作了指導。
首先基于標準、學生立場、學科特點等學歷案核心理念在老師們的教學文本設計與課堂實施中已經(jīng)得到了進一步的體現(xiàn)和落實，但是還應該加強對“學教評一致”思想的解讀，嘗試設計大情景、大任務，來改變課堂教學中學習活動設計碎片化的現(xiàn)狀。
其次基于標準的課堂觀察要成為學科教研的常態(tài)。在確定觀察點，開發(fā)觀察量表的時候要澄清兩點認識：不能把研究主題等同于研究的問題，要學會將研究主題分解成研究問題；不能把觀察結(jié)論當成觀察點，要尋找課堂中可觀察、可記錄的證據(jù)。
獨行快，眾行遠，工作室成員在張周老師的帶領下，為此次的教研活動進行了多次磨課及若干次課前課后研討，大家在實踐中不斷反思、總結(jié)、提升，團隊的凝聚力帶給教師們溫暖，張周主任的專業(yè)引領給大家指明方向。星光不問趕路人，時光不負有心人。教研組、工作室成員將一如既往，堅定地行走在追隨理想課堂的路上。（張紅 通訊員 吳燕君）
溫江區(qū)道德與法治線上教研活動,光華實小
