為促進(jìn)幼兒園和家庭之間的有效銜接，打造老師和家長(zhǎng)聯(lián)合發(fā)力的教育環(huán)境，營(yíng)造積極的家園共育氛圍，四川天府新區(qū)第五幼兒園課題組在2020年4月開(kāi)展了《中班幼兒閱讀興趣的策略研究——以家長(zhǎng)助教為例》的課題研究，以家長(zhǎng)助教的新型育兒模式為突破點(diǎn)氤氳家園共育氛圍，從而提高幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)在此過(guò)程中獲取了一些顯著效益。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，拓寬幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
通過(guò)一些圖書(shū)交換活動(dòng)可以豐富幼兒們的閱讀資源，激發(fā)幼兒閱讀興趣。每天回到家里，和家長(zhǎng)一起閱讀，如此長(zhǎng)久堅(jiān)持下來(lái)，幼兒們的閱讀能力、語(yǔ)言能力都會(huì)得到很大程度的提高，進(jìn)而促使幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠增加幼兒之間、幼兒和家長(zhǎng)之間的交流機(jī)會(huì)，還能拓寬幼兒的認(rèn)知范圍，豐富幼兒的精神世界，讓幼兒們懂得分享和愛(ài)的含義。
職業(yè)個(gè)性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展
由于家長(zhǎng)的職業(yè)、愛(ài)好等方面的不同，會(huì)導(dǎo)致孩子們擁有各自不同的體驗(yàn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)職業(yè)，例如醫(yī)生、警察、消防員等都很特別，而家長(zhǎng)通過(guò)這種活動(dòng)將職業(yè)和日常工作展示給所有孩子，滿足他們的好奇心，也是一種新型體驗(yàn)。
多元途徑探索，利于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念
為了督促家長(zhǎng)多讀書(shū)、讀好書(shū)，班級(jí)設(shè)置了多種讀書(shū)形式，包括“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“班級(jí)圖書(shū)漂流區(qū)”等，讓家長(zhǎng)充分親身體會(huì)自己的加入影響和改變了孩子的多方面，潛移默化地改變其思想，正確理解早期閱讀，推動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)一步參與助教活動(dòng)。
家園共同發(fā)力，提升家園合作的有效性
教師以示范者、指導(dǎo)者、激勵(lì)者、協(xié)助者等多種角色加入到幼兒和家長(zhǎng)的生活中，能夠在過(guò)程中找到適合的指導(dǎo)方式，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)積極參與到活動(dòng)中，尤其是對(duì)于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念有著顯著成就，能夠讓家長(zhǎng)從之前的被動(dòng)接受狀態(tài)，變?yōu)榉e極主動(dòng)參與。同時(shí)，活動(dòng)的展開(kāi)不僅鍛煉了家長(zhǎng)參與孩子學(xué)習(xí)的能力，更增進(jìn)了他們對(duì)于幼兒早期閱讀教育的了解和重視，方便之后協(xié)助幼兒園進(jìn)行保教工作，將家長(zhǎng)、教師、幼兒園三者之間打造成聯(lián)系緊密的整體。
在研究過(guò)程中深度理解家長(zhǎng)助教背后的含義：這是幼兒教育新模式的積極探索，幼兒園可以幫助家長(zhǎng)們將其所具備的各種教育資源發(fā)揮出更有效的作用。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)擔(dān)任幼兒園助教工作的過(guò)程中，既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、拓寬幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，也能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒及教師的了解、提升家園合作的有效性。
本次小課題研究不僅促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)的實(shí)踐，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量、研究能力和綜合素養(yǎng)，是推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。（黃小林）
四川天府新區(qū)第五幼兒園,中班幼兒閱讀興趣的策略研究,新型育兒模式
