為充分發(fā)揮李嵐名師工作室的引領(lǐng)、示范和輻射作用，推動基于核心素養(yǎng)下的生態(tài)課堂教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，4月中旬，在領(lǐng)銜人李嵐老師的組織下，李嵐名師工作室成員張婷、馮靜、鄧曉林三位老師以成都市勝西小學(xué)三年級家長開放日為平臺，為老師和家長們帶來了三堂異彩紛呈的課堂。
授人與漁 扶放有方
資深教師張婷執(zhí)教《守株待兔》一課，抓住文言文和寓言故事兩條線索，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)法，以課題引發(fā)的四個疑問為自學(xué)思考主問題，引導(dǎo)學(xué)生進行充分的自主學(xué)習(xí)。在交流匯報環(huán)節(jié)，張老師專心聆聽，以“想象補白”和“寓言照進生活”等學(xué)習(xí)支架促成學(xué)生思維進階，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師支持的生態(tài)課堂。
同課異構(gòu)，各美其美
馮靜老師和鄧曉林老師執(zhí)教《花鐘》一課，兩位老師從不同的理念、不同的學(xué)情、不同的視角出發(fā)，對《花鐘》一文進行了不同的解讀，演繹了不同的精彩。馮靜老師尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，以讀代講，創(chuàng)設(shè)多種情景，通過范讀、師生合作讀、配樂朗讀等多種方式，充分體會課文生動的語言。整堂課書聲瑯瑯，美不勝收。鄧曉林老師則注重學(xué)法滲透，通過抓住方法“金鑰匙”，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)、互學(xué)中去完成借助“關(guān)鍵語句”來“理解意思”“概括大意”到“品味語言”的思維進階，層層推進，環(huán)環(huán)相扣。
工作室領(lǐng)銜人李嵐老師充分肯定了三位老師的課堂，鼓勵工作室教師要充分發(fā)揮集體備課、組內(nèi)教研的“一團火”作用，集思廣益，博采眾長，凝聚集體智慧。有名師引領(lǐng)，有同路相伴，工作室的老師在各自的講臺上必定星光熠熠，各放異彩。（賴波 通訊員 鄧曉林）
成都市勝西小學(xué),課堂教學(xué)質(zhì)量
