成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))科學課題組在研究“虛擬實驗在小學科學教學中應用研究”的過程中，加強了對真實實驗的課例分析，虛實結合，才能更好地培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
9月29日上午，科學組開展了“一周一課”教學研討活動，由代可心老師帶來《觀察葉》的課堂展示。
調(diào)動五官，綜合感知
正值秋季，落葉布滿校園，代老師課上帶著孩子們觀察不同的葉子。觀察之前，代老師引導孩子們鞏固科學的觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用手摸等，孩子們也積極回答老師的問題。孩子們通過圖片描述了四種葉子的一些特點，認識了葉子的結構：葉片、葉柄以及葉脈。
小組合作，有序觀察
明確觀察要求和方法以后，孩子們兩人一組，分組對葉子進行觀察活動。觀察過程中孩子們興致盎然，積極討論，充分運用感官去觀察，代老師也走下講臺與孩子們一同討論。接著孩子們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，通過正確的引導，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多葉子的特點，并學會了用科學的語言去表達。最后根據(jù)自己的觀察對葉子進行了記錄，由于觀察活動充分，孩子們的繪畫十分逼真，很多小朋友都能將葉子的細節(jié)給描繪出來。
童言童趣，共同成長
這節(jié)課孩子們充分地認識了葉子，意識到葉子也是有生命的，學會了如何去觀察去描述去記錄。代老師的課堂，與小朋友互動頗多，利用小游戲調(diào)動孩子們的積極性，教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，邏輯嚴謹。孩子們樂于參與，認真觀察，學會合作，一堂課下來，學生對于觀察方法，記錄方法也更加熟悉，這也是一年級科學需要孩子們學習和掌握的技能。
10月14日上午，科學組開展了“一周一課”教學研討活動，由廖瑜老師帶來三年級《空氣能占據(jù)空間嗎》的課堂展示。
合理設計，簡化實驗
通過前面的學習，學生對于“占據(jù)空間”有一定的感性認識，知道看得見、摸得著的物體如水、石頭等可以占據(jù)空間，但要對看不見的空氣是否占據(jù)空間做出解釋存在一定的難度。在課堂中，由于考慮到打濕紙巾造成的浪費，廖老師利用乒乓球代替了紙巾，用生活中常見的氣球和礦泉水瓶代替了杯子、注射器。
大膽推測，快樂實驗
第一個探究實驗，廖老師明確了實驗方法，孩子們通過觀察乒乓球的位置判斷空氣是否能占據(jù)空間；第二個實驗中，孩子們通過判斷氣球的狀態(tài)和乒乓球的位置來明確空氣占據(jù)的空間影響了乒乓球的位置。課堂中，廖老師提取學生回答中的關鍵詞，借助學生生成推進課堂，讓學生能夠大膽推測，簡單設計實驗，基于證據(jù)做出解釋，內(nèi)化科學概念。在拓展部分，廖老師給學生設計了一個小挑戰(zhàn)：利用本節(jié)課的知識，加上簡單的吸管和橡皮泥把塑料瓶中的水排出。
虛實結合，助力課堂
課后，廖老師積極和組內(nèi)老師研討，認為在拓展環(huán)節(jié)引入虛擬實驗能夠幫助學生更加準確的理解實驗。對于實驗器材難準備、有危險性的實驗，應用虛擬實驗更加便捷、安全。虛擬實驗與真實實驗結合，創(chuàng)新的實驗方式才能更好激發(fā)學生興趣，讓學生沉浸科學課堂。
在落實校內(nèi)減負工作的同時，學校一直致力于探索高質量課堂，強化學校教育主陣地作用。各學科組以一周一課的形式，結合課題研究，扎實推進每周課例研究。以“研修共同體”的形式，提升教師教學質量水平。（賴波 通訊員 代可心 廖瑜）
泡小西區(qū),科學課題研究
