10月26日，溫江區(qū)光華實驗小學舉辦了“不忘語文初心 牢記語文使命”交際語文研討會暨溫江區(qū)劉鋒名師工作室和都江堰市梁黎名師工作室聯(lián)合教研活動。四川綿陽師范學院文學與對外漢語學院張先華教授，都江堰市梁黎名師工作室成員，崇州市懷遠小學、辰居小學、明湖小學教師代表，溫江區(qū)永寧小學、鎮(zhèn)子小學及學區(qū)兄弟學校教師代表，齊聚光華實驗小學時光劇場，共同研討小學交際語文背景下的習作教學。研討活動由劉鋒老師主持。
研討活動在周麗校長的歡迎辭中拉開帷幕。周校長首先對參與研討的張先華教授以及都江堰市梁黎名師工作室成員和各兄弟學校的老師們表示熱烈歡迎。接著，她圍繞學校的“麥芒文化”“至美主張”簡要介紹了校園文化，最后鼓勵參會的語文老師們利用此次契機深入交流和研討，研有所獲，獲以致用，將所學應用到教育教學中。
活動中兩個名師工作室成員教師分別展示了研討課。第一節(jié)是由劉鋒名師工作室成員、光華實驗小學教師唐濤呈現(xiàn)的示范習作課例“小小動物園”。唐老師以成都XX動物園征稿，中獎將獲得免費暢游機會，巧妙創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生習作興趣，開啟習作動力。在教學中唐老師循循善誘，注重指導孩子們寫前思考家人們像什么動物，為什么像，明確寫作意圖和理由。緊接著借助范文，開啟探尋秘籍活動，師生共同探究、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出將家人的外貌、習慣、性格等寫清楚的方法；再通過交流、構思、寫片段、點評修改等步驟，落實寫作要點指導。孩子們思維敏捷，氣氛活躍，有生成、有碰撞，以飽滿的學習熱情，展現(xiàn)著對“交際語文”學習的濃厚興趣，獲得參會老師的交口稱贊。
第二節(jié)是由都江堰市梁黎名師工作室成員、都江堰市北街小學李德琰老師帶領四(5)班的孩子們一起暢想《我和 過一天》。李老師從讓孩子們分享最熟悉的神話、童話人物入手，引導孩子們大膽想象，想象交流中說出愿望；接著李老師退到幕后，請求孩子們幫忙選擇一篇習作投稿，引導孩子們在評價中學習寫作思路，在比較中學習寫作方法，在練筆與修改中提升習作能力，充分尊重和體現(xiàn)了學生的主體地位。
研討會上，張教授以兩堂課例為依托，用幽默風趣的語言和一個個鮮活的案例展開了《在交際中學會寫得清楚》的專題講座。他從“作文內容≠作文教學內容”“作文題目≠作文教學題目”“清楚≠具體”這幾個習作教學中易混點入手，圍繞交際作文的教學內容與教學題目、課堂教學模式、寫清楚的方法等方面深入淺出地講明了交際寫作的方法，為在場老師們指明了方向。
張先華教授認為，語文，因交際而產生，為交際而存在。交際，讓語文實現(xiàn)存在價值，讓語文大放光彩。交際語文，反對為語文而語文，主張為交際而語文，在交際中學語文，用交際教語文，為交際練語文。交際語文要明確三要素：在什么情況下(交際情境)、與誰(交際對象)、作什么用(交際目的)。習作教學如果能讓學生明白為什么寫，寫給誰看，寫了有什么用，那將真正激發(fā)學生習作興趣，開啟習作動力。
講座中，張教授金句頻出：“我們可以不知，但不能不能。”“語文教學是學生習得言語經驗的過程，我們應該教經驗。”“語文教學是能力的教學，不是知識的教學。”
研討會在熱烈的掌聲中結束。參會老師們紛紛表示收獲頗豐，將在今后的教育教學中朝著從教課文到教語文，從教知識到教能力的方向轉變。(張紅 通訊員 朱譜嬡)
