為了更好地落實“雙減”政策，規(guī)范作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，最大限度地減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和素質(zhì)，2021年12月2日，雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科全體教師聚在一起，聆聽了課程處馮建兵主任帶來的“‘雙減’背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計”專題講座。
馮主任談到，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種必須補充，也是促進學(xué)生鞏固知識，內(nèi)化知識并轉(zhuǎn)化為技能技巧的重要環(huán)節(jié)。作為一線老師，應(yīng)以作業(yè)設(shè)計改革為切口開始小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，通過創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計讓數(shù)學(xué)“活”起來。馮主任分別從審視作業(yè)現(xiàn)狀、練好備作業(yè)基本功、明確作業(yè)設(shè)計方向等方面對作業(yè)設(shè)計進行了深入剖析。
馮主任強調(diào)，一位優(yōu)秀的教師，一定會重視對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計，不會盲目地去拼時間，搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定會提前認真鉆研作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地進行分層次布置作業(yè)，以提高作業(yè)的有效性。作業(yè)設(shè)計要具有趣味性，可以是互動游戲，讓學(xué)生玩中練，注重長短結(jié)合，把研究帶進來。作業(yè)設(shè)計要具有自主性，作業(yè)分層設(shè)計，讓學(xué)生自主挑選，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就比較高�？梢蚤_設(shè)“作業(yè)超市”，即提供多種作業(yè)“產(chǎn)品”讓學(xué)生自主挑選，改變以往“一刀切”的做法。作業(yè)設(shè)計要具有實踐性，每一項新內(nèi)容的教學(xué)前，布置前置滲透作業(yè)，把常規(guī)作業(yè)變成一項項可以參與的實踐活動或小研究活動，內(nèi)容包括與新知學(xué)習(xí)相關(guān)的資料收集、小調(diào)查、小制作、小研究等，充分發(fā)揮前置滲透環(huán)節(jié)的作用。作業(yè)設(shè)計還要具有合作性、開放性。開放性的作業(yè)可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵標新立異，大膽創(chuàng)新，使學(xué)生在“思”中解題，在“創(chuàng)”中做題。由于開放性作業(yè)答案的不確定性、不唯一性，更需要學(xué)生主動思維的參與。
馮主任總結(jié)到，通過對作業(yè)設(shè)計與布置的改革，可以有效轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在快樂的玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、在生活實踐中用數(shù)學(xué)，也能有效發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到持續(xù)發(fā)展。
聽了馮主任的講座，老師們對“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置有了進一步的理解。老師們紛紛表示：“教者若有心，學(xué)者必得益。”盡管每天都生活在忙碌中，但為了學(xué)生長遠發(fā)展，作為教師一定會將作業(yè)設(shè)計這項工作做到最好。（江蕾 通訊員 田霞）
雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學(xué),作業(yè)設(shè)計,讓數(shù)學(xué)“活”起來
