學前教育是基于幼兒認知發(fā)展和年齡特點的啟蒙教育，幼兒需要在“做中學”“玩中學”“生活中學”。對于幼兒數學領域的學習而言，核心經驗就是幼兒在這一年齡發(fā)展階段應該獲得的最基礎、最關鍵的概念和能力。為幫助教師深入理解和掌握幼兒園數學核心經驗，豐富老師們學前兒童數學核心經驗的理論知識，提升教師數學集體活動開展的組織能力。11月24日中午，雙流區(qū)九江萬科實驗幼兒園“慧玩數學”行動研究項目正式啟動，并進行了首次培訓。
啟動儀式
首先，九江萬科實驗幼兒園黃平麗園長出席啟動儀式并致辭，種子教師、骨干教師參與了本次活動。她表示本項目將開啟九江萬科實驗幼兒園借助專家團隊打造教師隊伍的道路。
金恩潤澤“慧玩數學”行動研究團隊代表向在場教師解讀了行動研究項目的基本形式和意義，并為參與培訓的種子教師頒發(fā)了行動研究成長記錄手冊。
鄭永愛老師作為本次行動研究項目的帶研老師，帶領大家展開了數學核心經驗中“模式”理論內容的學習，通過鄭老師生動風趣的講解與豐富的互動活動，老師們充分理解了“模式”的概念、核心經驗以及幼兒在這一模塊之中的成長軌跡。以此為基礎，老師們現場觀摩了“模式”經典案例并進行了現場賞析討論；各年級組派代表對模式游戲進行解讀，鄭老師做點評。在鄭老師的細心指引下，老師們對如何有效實施關于模式的集體教學活動有了新的思考。
本次培訓活動是九江萬科實驗幼兒園“慧玩數學”行動研究項目的首次培訓。按照計劃，在課后種子老師將按照帶研教師的要求準備關于“模式”的游戲指導視頻，并對幼兒游戲情況、教師的支持策略以及教師的思考，做游戲的解讀。在行動研究的下一個階段，將由鄭老師帶領老師們對視頻內容進行現場教研，以實踐的方式提升教師的觀察解讀能力和教研能力。
雙流區(qū)九江萬科幼兒園“慧玩數學”行動研究項目時長共計一年，展開8次現場學習。通過理論學習、教案設計、現場課程觀摩點評以及優(yōu)秀經典案例的賞析，老師們將會從多個維度實現專業(yè)成長。正如黃園長在致辭中所說，這一路上會有困難和疑問，也會有收獲和成長蛻變，為了更好的自己，一起加油！（江蕾）
九江萬科實驗幼兒園,“慧玩數學”行動研究項目
