教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是教師對學生達到預期學習成效的明確闡述，是檢驗學生學習成果的評價依據(jù)，更是教學活動的導向。培智學校學生個別差異大，教師在實施教學時要通過多種途徑才能為學生制定適合且具有可行性的教學目標，而課程評估是其中一個重要的實施途徑。2022年1月13日下午，青羊特校在蘇坡校區(qū)召開課程本位評估及個別化教育實施研討會，一、二年級全體教師以及相關行政參與研討，特邀南京特殊教育學院師范學院王輝教授在線指導。
研討會由一年級各學科教師代表進行專題匯報，王輝教授根據(jù)老師們的匯報進行針對性的點評及指導，大家透過具體的教學案例發(fā)現(xiàn)問題，及時解答。
老師們匯報結(jié)束后，王輝老師耐心、詳細地指出相關問題所在及解決辦法。從整體構建角度提出四點建議：一是做課程本位評估的同時，也需進行發(fā)展性評估;二是班級共性目標需與學生的個性目標相結(jié)合;三是教師的教學理念還需進行提升與轉(zhuǎn)變;四是可借助評估操作指南來確保評估的準確性。
學校黨支部書記、校長卞蓉對此次研討活動進行了總結(jié)：希望老師們將學習領悟到的內(nèi)容運用于實際工作中，更好地、有延續(xù)性的將該項工作推進，科學定位教學起點，更精準地開展教育教學，為學生的發(fā)展提供專業(yè)支持，為自身的專業(yè)成長奠定扎實基礎。（賴波 通訊員 王海燕）
