1月14日，成都市雙流區(qū)實驗小學(以下簡稱：雙流實小)全體教師帶著滿滿的學習熱情來到報告廳，期待這一場極富教育情懷、干貨滿滿的培訓。
正高級教師孫曉暉老師以《班主任的為與不為》為主題，從正確認識學生和注重科學引導兩方面進行分享。
德育工作始于學生，歸宿于學生。身為班主任，必須要正確認識學生心理特點。孫老師以青春期少年為例，指出要抓住青少年的心理發(fā)展特點，從學生的認知、情感與情緒、意識以及青春期學生的心理特征等多方面認識學生。
面對千頭萬緒的德育工作，孫老師認為，班主任首先要成為學生的“重要他人”。隨后，孫老師以自身為例，結合自己的帶班故事，詳細向老師們展示了五種成為學生“重要他人”的方法：把對學生的關愛體現(xiàn)在生活細節(jié)之中；實現(xiàn)控制下的自由；用“特長”吸引學生；教學要“漂亮”以及學會敏銳捕捉教學過程中的契機。
孫老師指出，在德育工作中，班主任要巧用“積極暗示”，以保護和幫助未進入“青春叛逆期”的學生平穩(wěn)過渡。在習慣養(yǎng)成方面，班主任可應用促進習慣養(yǎng)成的“三星期效應”，通過對學生的行為進行評價和反饋，運用正面強化，培養(yǎng)好習慣。班主任要及時抓住教育的有效點，抓住教育時機，施以對癥的德育方法，注重評價反饋，才能讓學生有所改變，不斷進步。
經(jīng)過兩個小時的學習，雙流實小老師們感觸良多，收獲頗豐。班主任需要以先進科學的德育理念為引領，以正確認識學生為基石，以科學引導為方法，以成為學生的“重要他人”為抓手，讓學生在班會課上修身養(yǎng)性，砥礪德行，穩(wěn)步向前。（江蕾）
班主任的為與不為,雙流實小教師收獲滿滿
