為提高教師專業(yè)水平，關(guān)注課程中的兒童發(fā)展，更好地引導(dǎo)教師總結(jié)、反思、梳理課程實(shí)踐成果，提升教師課程案例構(gòu)建能力。2022年1月14日，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)第四幼兒園召開了“踐課程 思案例 共成長(zhǎng)”成果分享會(huì)。
老師們化身為“講故事的人”，從課程的源起、實(shí)施過程、課程反思，通過文字、圖片、視頻等方式訴說著孩子們活動(dòng)探索過程中的精彩片段，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)的“課程故事”娓娓道來。課程分享精彩紛呈，引發(fā)了老師們的思考，大家邊聆聽邊記錄，一起感悟收獲和成長(zhǎng)。
“我與桂花的甜蜜相約”
“一年秋意濃，十里桂花香。”當(dāng)混齡班的孩子們邂逅桂花，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?基于孩子們的發(fā)現(xiàn)和興趣，在老師的支持下，混齡班的孩子們識(shí)桂、集桂，制作香包，成為了發(fā)現(xiàn)、探索的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。教師始終作為孩子的支持者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造環(huán)境和條件供幼兒探究，引導(dǎo)他們解決探究過程中的問題。
“秋之秀”
秋天的樹葉是色彩斑斕的，孩子們?cè)谟變簣@的各個(gè)角落總會(huì)看到隨處掉落的樹葉，同時(shí)，也激發(fā)了孩子們的好奇心。“為什么樹葉會(huì)掉?”“為什么樹葉的顏色也不一樣呢?”一場(chǎng)關(guān)于樹葉的探秘就此展開……
“萌娃穿鞋記”
一雙鞋，見證孩子的成長(zhǎng)，一雙鞋，記錄孩子的喜樂，一雙鞋，打開孩子的世界！穿鞋是每個(gè)孩子每天都在重復(fù)做的一件生活小事，貼近孩子生活，探究“如何穿對(duì)鞋”是孩子自己生動(dòng)鮮活、具體的問題。孩子們通過自己的辦法學(xué)會(huì)了如何正確穿鞋子！
“讓我們見‘圾’行事”
為什么會(huì)有不同顏色的垃圾桶引發(fā)了小五班小朋友的思考，帶著問題，小朋友在老師的支持下，開展了垃圾分類探究之旅。通過認(rèn)識(shí)垃圾、如何給垃圾分類、廢物利用等活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們垃圾分類和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
“光盤小達(dá)人”
孩子老挑食怎么辦?孩子不吃飯?jiān)趺崔k?基于孩子們生活中真實(shí)的問題，小一班開展了“我是光盤小達(dá)人”活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了每天都要堅(jiān)持光盤的好習(xí)慣。
“喝水那些事”
為什么要喝水?喝多少水才合適?通過一系列活動(dòng)的開展，孩子們了解到了喝水的重要性，學(xué)會(huì)根據(jù)自身需要喝水。同時(shí)培養(yǎng)了孩子們節(jié)約水資源的意識(shí)。
分享結(jié)束后，幼兒園中層團(tuán)隊(duì)及時(shí)就老師的案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從案例寫作方式、教師思考、活動(dòng)開展等方面提出了優(yōu)點(diǎn)及建議。
活動(dòng)最后，熊園長(zhǎng)肯定了教師們的用心與進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)了課程的實(shí)踐就是教師轉(zhuǎn)換兒童觀的一種具體體現(xiàn)，老師需要提升專業(yè)素養(yǎng)，尊重幼兒，放手讓幼兒自主實(shí)踐探索。并提出開展活動(dòng)時(shí)要抓住一個(gè)點(diǎn)不斷深入，不斷挖掘。課程的探索之路任重而道遠(yuǎn)，希望老師們追隨兒童，讓課程自然生長(zhǎng)。期待在未來的課程道路上，老師們繼續(xù)踏實(shí)前行、潛心研究，創(chuàng)生出一個(gè)個(gè)接地氣的課程故事。
從捕捉片段到持續(xù)追蹤，再到梳理分析，各位老師跟著孩子們，真體驗(yàn)，真支持，真反思，也重新定位了自己在教育活動(dòng)中的角色。老師們不緊不慢地追隨著孩子們的腳步，搭建學(xué)習(xí)的支架，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能，讓探究縱深展開，讓成長(zhǎng)在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)。（江蕾）
雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)第四幼兒園,成果分享會(huì)
