近日，成都市東城根街小學學術中心按照學校關于作業(yè)管理的《“四維二五”行動計劃》，組織各課程部開展了以“深化作業(yè)研究、優(yōu)化設計路徑、細化作業(yè)管理、提升專業(yè)能力”為主題的作業(yè)設計大賽。
本次作業(yè)設計大賽分三階段進行，第一階段：確定主題，擬定評價標準；第二階段：全員參與，進行初賽；第三階段：優(yōu)質設計，進行決賽。這次脫穎而出的優(yōu)秀作業(yè)設計不僅具有針對性、層次性、融合性、創(chuàng)新性，更是體現了東城根街小學為實現“雙減”政策落地做出的腳踏實地的努力。
設計·對標
本次作業(yè)設計，各學科以學科核心素養(yǎng)為導向，落實課程標準年段目標，緊扣教材教學目標，結合學業(yè)質量評價指標，進行作業(yè)設計深入研究。各學科還根據本學科特點和本次設計要求，制定了全面科學、可檢測的評價標準，充分體現了本次作業(yè)設計大賽的目標性、針對性。
分層·合理
尊重不同學生學習能力差異、給予學生個性表達空間、滿足不同層級學生需求，是“雙減”精神的體現。所以本次作業(yè)設計中，指向基礎性、綜合性的作業(yè)，各學科都強調優(yōu)秀的作業(yè)設計應包括基礎鞏固、拓展提升、個性化作業(yè)。“基礎+能力+特色”的作業(yè)模式，讓不同孩子的能力在作業(yè)中都有所體現。分層不僅表現在作業(yè)設計上，還表現在作業(yè)評價上，“重視個體，尊重差異”是東城根街小學對教師進行作業(yè)評價提出的要求，利用分層評價，讓每個學生獲得作業(yè)肯定。
融合·創(chuàng)新
學習是為了幫助學生建立豐富的知識網絡體系，這一體系中學科與學科相互支撐、思維與體驗相伴而生、學習與生活密不可分。因此，本次作業(yè)設計優(yōu)秀作品中有體現學科間相互滲透的實踐作業(yè)——多學科融合作業(yè)，有體現學生日常生活和社會實際問題相鏈接的探究作業(yè)——與生活融合作業(yè)，這些作業(yè)設計不僅培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，更是強調培養(yǎng)學生探究實踐、解決問題的創(chuàng)新能力。
提質·控量
學校是作業(yè)設計與實施作業(yè)的主體。因此，不斷提升各學科作業(yè)設計與實施能力，是鞏固提升教學質量的保證。嚴格控制作業(yè)時間，才是對兒童成長最基本的關愛和保護。因此，各課程部的作業(yè)設計中都要求明確預估學生完成作業(yè)所需時長，將“雙減”的要求落實到每一次作業(yè)設計中。
“雙減”政策是對學校、對每位教師的一次大考。面對“作業(yè)設計”這道大題，老師們應該做到什么？還能做到什么？是東城根街小學團隊和教師時時反思的問題。“教者若有心，學者必得益”，推進“雙減”政策落地，東城根街小學一直在做“有心人”。（賴波 通訊員 王清筱）
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