全新的成都市錦江區(qū)東華小學遇上了“居家抗疫”線上教學，一群新教師面臨新方式，猶如面對一場“惡戰(zhàn)”。表面上看是另一種形式的“教學”，而其背后最重要的是人，是教師、學生、家長及其之間的相互支持與協(xié)作。
一、“戰(zhàn)術”“戰(zhàn)法”精挑選
作為只有一、二年級學生的東華小學，要在線上教學中取得良好的效果，老師們必須知己知彼，采用符合學生年齡特點的方式來推進。經分析，學校學生年齡小，不能熟練進行電腦操作，查找資源文件困難，自我管理能力差。特別是一年級的小朋友，識字量有限，完全自主學習不切實際。為此，東華小學確定了以“教師組織，有序導學”的方式開展工作，從而使學生真正明白自己要干什么，在學什么。
教學方式確定了，然后就是工具選擇。經比較，騰訊會議平臺正巧符合使用要求，結合國家智慧教育平臺和錦江智慧教育云平臺的資源，再配以老師的組織和引導，那就是天作之合，無懈可擊。
二、厲兵秣馬重實操
練為戰(zhàn)，線上教學的關鍵是人。東華小學積極組織教師在前期全面深入解讀學科課程標準和假期備課的基礎上，進行二次教案修改，開展平臺使用培訓。把教師的學習活動、試講活動、研討活動全部搬進了騰訊會議平臺，讓教師在平臺上進行演練操作，熟悉操作環(huán)境及各項功能，實現(xiàn)教師的每一種需求。行政對老師的《教學設計》和《學習任務單》進行精心指導，對教學過程和處理方式演示指導，讓老師充分演練，有效保障了線上教學的開展。
三、精準摸排細指導
有了良將，還得有好兵。解決了教師端的問題，學校立即通過網絡調查的方式，對每一名學生的線上學習條件、家長陪伴的情況等進行精準摸排。查出了全校有11位學生是老人陪伴，不會使用電腦。有3位學生沒有線上學習條件。對此，班主任老師請學生父母教會老人使用電腦，學會打開騰訊會議，對沒有線上學習條件的孩子，及時推送學習資源和布置學習任務，讓家長進行同步指導，實施一生一策，從而解決了學生端的學習問題。
四、團結協(xié)作迎勝利
線上教學的開展，受網絡因素、操作失誤等影響，出現(xiàn)意外在所難免。為了讓教學順暢，讓學生真正感受到學習的快樂，每一節(jié)線上課，都有主講老師和協(xié)作老師。主講老師一旦出現(xiàn)意外情況，協(xié)作老師可以接過控制權，組織學生繼續(xù)學習，相互配合，使對教學的影響減到最小。在課中，老師們有記錄發(fā)言學生的，有提醒時間進度的，有配合處理操作的，也有后臺進行點評的，他們相互學習，共同提升，很快就成長為線上教學的一把“好手”。
云端相見，學校“保質求穩(wěn)，促優(yōu)致遠”，在“四個專班”的協(xié)同工作下，有條不紊地推進線上教學。通過一周的實踐反饋，家長們對東華小學的線上教學都感到滿意。
東華教師融愛于行，尚小求實，在線上教學中不斷突破，為孩子們呈現(xiàn)最好的教育，幫助孩子更好地度過這段時間。（李永 通訊員 李由軍）
東華小學,尚小求實,云端啟學智推進
