課程是體現(xiàn)教育質量的一個關鍵因素，建設高質量課程就成為不斷提升幼兒園教育質量的基本途徑。2022年12月20日上午，在錦江區(qū)教育科學研究院主辦，司茜名園長工作室協(xié)辦下，于騰訊會議平臺開展了此次“問道課程建設，聚力內(nèi)涵發(fā)展”專項研討活動。本次活動受到市內(nèi)外幼教同仁的廣泛關注，吸引了近三百個幼教隊伍觀摩學習，輻射影響了上千余名專業(yè)教師。
本次研討活動共兩個環(huán)節(jié)，先由武侯區(qū)簇橋中心幼兒園分享課程建設歷程，接著工作室其他成員圍繞分享的內(nèi)容共商共議、診斷研討。
活動伊始，簇橋中心幼兒園保教主任鄭云麗老師作為園所代表分享了該園2019年以來，課程建設從無到有、從有到用、從面到點、從表及里的發(fā)展階段。大致介紹了在“愛玩、悅玩、慧玩”課程理念指導下的“花樣課程”園本課程框架，并暢想了今后在課程架構、課程資源、課程評價等方面的內(nèi)涵化、可持續(xù)化發(fā)展方向。幾十年來，守一所園，做一件事，追一個夢，鄭老師的講述讓大家充分感受到簇幼團隊在切實用行動踐行著教育人的初心與使命。
接著，司茜名園長工作室的幾位成員圍繞簇幼的課程樣態(tài)分享了自己的收獲與思考。
雙流區(qū)黃水幼兒園代成麗園長從“三個亮點、兩點思考”交流了自己的想法。在亮點方面：第一，課程建設步履扎實，在繼承中堅持創(chuàng)新；第二，課程發(fā)展歷程螺旋上升，揭示課程建設的發(fā)展規(guī)律；第三，課程建設成果顯著，“花樣課程”走出了課程實踐新樣態(tài)。在思考與建議方面：第一，課程目標應該回應“全面發(fā)展”的育人目標；第二，課程結構需要更加凸顯課程的實施樣態(tài)。
都江堰大觀幼兒園勾艷園長深刻感受到簇幼在課程建設過程中的守正創(chuàng)新，并贊嘆于簇幼人對園所課程基礎與資源條件的深度挖掘。勾園長反觀本園課程建設工作，有以下思考：第一，課程內(nèi)容框架與實踐過程中具體的教育活動安排應該相互耦合，確保頂層架構的指引作用真實有效；第二，課程內(nèi)容的完整性與均衡性也應體現(xiàn)在教育活動的安排分布上，這樣才能為幼兒的全面發(fā)展奠基。道阻且長，行則將至。勾園長表示將帶領幼兒園持續(xù)探索園本課程的高品質發(fā)展之路。
泡桐樹幼兒園周婷園長認為，從簇幼的課程發(fā)展史可以看到簇幼人對課程的頂層框架、實踐邏輯的再梳理、再審議、再修改，這樣的課程是扎實的做出來的，不是寫出來、說出來的。但在課程目標與課程資源兩個方面可以做進一步突破。首先，當下的課程目標聚焦、可操作性強，但欠缺全面性；其次，課程資源庫的建設不能忽略家長資源、周圍環(huán)境等隱性資源。相信在簇幼人的不懈努力下，園所課程建設能在新階段收獲新成果。
成都市第十一幼兒園徐穎副園長認為簇幼“花樣”課程響應了時代對“質量”的召喚，達成了從課程理念到課程實踐的邏輯一貫性，理清了課程發(fā)展中“變”與“不變”的關系，是從園情、師情、生情出發(fā)的具有園本韻味的課程體系。接下來可以在特色課程的特色性、環(huán)境支持的有效性、資源建設的完整性、評價指標的科學性幾個方面靶向發(fā)力，實現(xiàn)園本課程建設的跨越式發(fā)展。
司茜園長在活動尾聲也分享了關于課程建設的一些想法。她拋出了五個觀點、理清了四組關系、提出了三個建議，并希望能由此引發(fā)大家更多的思考。其中，五個觀點包括：扎實夯實基礎課程質量；堅決貫徹將游戲作為一日基本活動；重視生活環(huán)節(jié)中教育價值的挖掘；堅守環(huán)境為幼兒發(fā)展與課程發(fā)展服務的價值定位；確保課程資源建設為課程實施賦能。四組關系包括：1.辦園理念與課程理念的關系；2.基礎課程與特色課程的關系；3.基礎課程與課程園本化的關系；4.特色課程與園本課程的關系。三個建議包括：課程框架既要有理論基礎也要基于實踐經(jīng)驗；課程設計既要有頂層架構也要扎實落地；課程開發(fā)既要重視特色更要凸顯底色。
最后，司園長表示，幼兒園的課程建設是一項系統(tǒng)和長期的工程。在此期間需要把深化課程建設與推動園所高質量發(fā)展結合起來、把解讀課程要素與構建高質量的園本課程結合起來、把提升課程能力與促進師幼的共同成長結合起來。讓有溫度的游戲點亮孩子的生命，讓蘊含園所文化基因的課程呵護孩子的童年！（江蕾 通訊員 史鈺）
問道課程建設,成都市司茜名園長工作室,聚力共研討
