為促進教師更好地開展美術(shù)教學活動，進一步提升教師的美術(shù)活動組織能力，讓孩子們在藝術(shù)的探索、對話、創(chuàng)造中發(fā)展自信力和表達能力，2023年2月22日，青羊區(qū)天府幼兒園錦繡園開展了“幼兒園美術(shù)活動組織與實施”專題培訓。業(yè)務(wù)園長李雁分別從“幼兒美術(shù)活動的本質(zhì)與意義”“美術(shù)活動組織的基本原則與策略”等問題入手，引發(fā)老師們對幼兒美術(shù)教育的深入思考。
在培訓正式開始前，李園長通過兩堂組織方式截然不同的美術(shù)活動，讓教師們體驗了傳統(tǒng)美術(shù)活動與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》背景下美術(shù)活動的區(qū)別。
借由這兩個活動，李園長引出了本次培訓的重點：什么是藝術(shù)？什么是美術(shù)？藝術(shù)教育和美術(shù)活動又有什么區(qū)別？在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標的引導下，李園長帶領(lǐng)大家重新回顧、反思藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值，讓教師對幼兒園美術(shù)教育的實施有了更為深刻的思考。
針對幼兒園美術(shù)活動設(shè)計遵循的原則，李園長分享了自己的觀點，區(qū)別于傳統(tǒng)的“引發(fā)興趣—出示范畫—示范講解—巡回指導—結(jié)果評價”教學過程，新的形式更加強調(diào)幼兒在感受與欣賞的前提下進行創(chuàng)意表達，在充分創(chuàng)設(shè)情境的過程中，鼓勵幼兒創(chuàng)新、激發(fā)其創(chuàng)造力。
當美術(shù)教育不強調(diào)像與不像，老師們發(fā)現(xiàn)在“感受美、發(fā)現(xiàn)美”的過程中，需要的是更多經(jīng)驗的整合，幼兒的學習并不是分領(lǐng)域進行學習的，而是一個在問題情境中整體化學習和發(fā)展的過程。
聽完李園長的講解，老師們研討熱情高漲，對美術(shù)活動中材料的運用、表達、表現(xiàn)的方法以及班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認識。
針對大家新的思考，李園長也在交流探討的過程中，一一給出了針對性的指導與建議。大家紛紛表示受益匪淺，在思考、思維碰撞、感悟的分享中迸發(fā)出了靈感的火花。
美術(shù)是兒童的語言，更是孩子喜歡的游戲，幼兒在乎的是過程中的體驗，而并非是創(chuàng)作某一作品的結(jié)果。在游戲中，促進兒童自發(fā)、自由、自主的表達，是老師們所期待的。
通過此次活動，教師們對美術(shù)教學活動對幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要性及激發(fā)幼兒表達表現(xiàn)的策略有了更深的認識。在以后美術(shù)教學中，教師們也將會踏實學習，不斷進步，將理論知識運用于開展日常美術(shù)教學活動中。（孫林馨）
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