“一些中小學(xué)留守兒童放假回家后，‘盯著手機(jī)不離手’成為常態(tài)。沉迷手機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重影響他們的身心健康，有的孩子為此面臨‘精神和身體的雙重沖擊’。”該課題組呼吁，政府應(yīng)當(dāng)將通過積極干預(yù)、防止嚴(yán)重的手機(jī)沉迷作為關(guān)心與服務(wù)留守兒童工作的重中之重。
沉迷手機(jī)低齡化，“仿佛掉進(jìn)手機(jī)里去了”
2021年以來，夏柱智課題組分赴河南、湖北、湖南、江西4省共10縣(區(qū))展開專題調(diào)研。調(diào)查顯示，在中部省份的農(nóng)村，留守兒童比例較高，部分占比超過50%，學(xué)校及家長普遍反映手機(jī)管理難，而對留守兒童群體使用手機(jī)的管理難度很大。
課題組面向河南、湖北、湖南三省九縣(簡稱“三省調(diào)查”)中小學(xué)生家長開展了留守兒童手機(jī)管理問卷調(diào)查，共回收有效問卷13172份。調(diào)查顯示，40.4%的留守兒童有專屬手機(jī)，49.3%的留守兒童使用長輩的手機(jī)。
看短視頻和玩游戲已成為留守兒童主要的上網(wǎng)娛樂方式，占比分別是69%、33.1%。與此同時，67.3%的家長認(rèn)為自己孩子出現(xiàn)了手機(jī)沉迷的趨勢，其中21.3%的家長認(rèn)為孩子“嚴(yán)重沉迷手機(jī)，事態(tài)已十分嚴(yán)重”。
這份題為《農(nóng)村留守兒童手機(jī)沉迷問題調(diào)查與對策建議》的調(diào)研指出，玩手機(jī)時間增多、觸網(wǎng)年齡提前的情況，在留守兒童中正“愈演愈烈”。
課題組在貴州一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，有的留守孩子為了打游戲連續(xù)5天5夜不睡覺。江西省某縣六年級教師掌握的一份數(shù)據(jù)顯示，全班學(xué)生中，周末在家玩手機(jī)10個小時以上的超過了一半。
夏柱智老家位于湖北鄂東地區(qū)的一個山村。令他意外的是，一次走訪中，一名尚在讀小學(xué)六年級的留守兒童已經(jīng)開始“通宵”玩手機(jī)，放假了經(jīng)常約同學(xué)整夜玩手機(jī)游戲。當(dāng)?shù)匾晃恍W(xué)教師反映，假期里，不少男學(xué)生扎堆兒成群玩手游，玩到凌晨兩三點(diǎn)，第二天起床繼續(xù)玩。
課題組在湖南、湖北的部分鄉(xiāng)村中小學(xué)進(jìn)行班級統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有學(xué)生“從沒接觸過手游”，而每天玩超過兩小時的占50%以上。
“10-15歲，成為留守兒童沉迷手機(jī)的危險年齡段，主要為小學(xué)四年級至初中三年級學(xué)生。”夏柱智介紹。
與此同時，沉迷手機(jī)的現(xiàn)象正在走向低齡化。
在湖北省陽新縣楓林鎮(zhèn)，課題組到當(dāng)?shù)丶以L，看到這個家中一個5歲的小孩一直盯著手機(jī)屏幕玩游戲，“眼圈發(fā)黑，卻十分精神”。當(dāng)被問及擅長哪些游戲時，他熱情地展示起自己手機(jī)上的6款游戲App。
在一些農(nóng)村地區(qū)，課題組經(jīng)�？吹�，四五歲的兒童也能熟練下載和操作手機(jī)游戲，或者不斷滑動屏幕觀看短視頻，“這些手機(jī)軟件對低齡兒童來說非常有吸引力，而且進(jìn)入門檻非常低。”
有受訪家長對課題組表示，如今在農(nóng)村，智能手機(jī)對孩子們的吸引力異乎尋常，只要家里有Wifi(無線網(wǎng)絡(luò))，孩子們放學(xué)回到家拿上手機(jī)可以大門不出，“仿佛已經(jīng)掉進(jìn)手機(jī)里去了”。
“游戲大神”比“學(xué)習(xí)尖子”更受追棒
根據(jù)夏柱智的觀察，近5年來，留守兒童沉迷手機(jī)現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。
“首先是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，在廣大農(nóng)村上網(wǎng)正越來越方便。”夏柱智注意到，以前在老家，安裝無線網(wǎng)絡(luò)的人家并不多，一些孩子常常尋找有Wifi的地方，擠成一排“蹭網(wǎng)”玩手機(jī)。近幾年在部分村莊，幾乎家家戶戶都安裝了無線網(wǎng)絡(luò)，留守兒童很難不觸網(wǎng)。
其次是家庭管理缺位，導(dǎo)致留守兒童長時間使用手機(jī)。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些家庭祖輩大都沒有能力或意識引導(dǎo)留守的孫輩正確使用手機(jī)。在農(nóng)村，一些老人需要做農(nóng)活兒或其他工作，很難全程看護(hù)孫輩。有的老人就將手機(jī)當(dāng)作“電子保姆”給孫輩玩，缺乏對孫輩沉迷手機(jī)可能帶來的危害的認(rèn)識。
“真不知道當(dāng)初我主張家里安裝Wifi是對還是錯。”在鄂西一個山村，66歲的蔡開梅(化名)陷入迷茫。
蔡開梅的兒子兒媳常年在外務(wù)工，2006年孫子出生后一直跟著她和老伴生活。2018年前，家里沒Wifi，孫子就拿著手機(jī)去有網(wǎng)的堂哥家玩游戲。擔(dān)心給親戚家?guī)聿槐�，她家也安裝了Wifi，此后孫子假期就在家玩手機(jī)，常常是快開學(xué)時再趕作業(yè)。孫子手機(jī)一玩就到凌晨一兩點(diǎn)，早上起不來，老人就把早飯送到床頭，吃午飯、晚飯時，孫子也是邊吃邊繼續(xù)打游戲。
“這年代，別的小孩都在玩手機(jī)，他要玩我們做爺爺奶奶的也管不住�，F(xiàn)在的小孩又敏感，我們也不敢管太多，萬一出個啥事，咱做老人的心里也承受不住。”蔡開梅坦言。
在湖南省汨羅市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一名帶孫子的老人告訴課題組，家里安裝有視頻監(jiān)控，一旦小孩子哭鬧，“兒媳婦就會過問，孫子要是向他媽媽告狀，事情搞復(fù)雜了，我們對孫子的辛苦付出就無法體現(xiàn)出來了，還會產(chǎn)生矛盾。”
“父母可以管教子女，但爺爺奶奶往往做不到，加上祖輩‘隔代親’，當(dāng)孫輩出現(xiàn)不當(dāng)行為時，爺爺奶奶反而傾向于妥協(xié)或縱容。”夏柱智分析說，正是這些原因，導(dǎo)致缺乏約束的留守兒童更加肆無忌憚地暢游在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。
此外，來自同輩的群體示范，也導(dǎo)致“玩手機(jī)”在當(dāng)下的留守兒童中成為一種“新潮流”。
“為了能夠合群，留守兒童大多會特別關(guān)注身邊同輩人關(guān)心的事物。”河南省某縣一所學(xué)校的心理教師告訴課題組，一次現(xiàn)場測驗(yàn)學(xué)生們喜歡什么時，班級里的男生異口同聲地回答“游戲”。一些受訪教師反映，男生們聚在一起最喜歡討論的也是手機(jī)游戲。
課題組發(fā)現(xiàn)，與二三十年前不同，在如今的一些農(nóng)村中小學(xué)，同輩中的“大牛”已不是“學(xué)習(xí)尖子”，而是“游戲大神”，即游戲技術(shù)高超或者擁有很多稀有游戲裝備的同學(xué)。
手機(jī)上癮導(dǎo)致體質(zhì)下滑等問題
讓蔡開梅無奈的是，因?yàn)槌撩允謾C(jī)，原本讀小學(xué)時在班上名列前茅、全家寄予厚望的孫子，學(xué)習(xí)成績一路下滑，中考時只考上了當(dāng)?shù)氐钠胀ǜ咧�。這個春節(jié)，已經(jīng)讀高二的孫子依舊每天玩手機(jī)到深夜，臨近開學(xué)才趕寒假作業(yè)。“不運(yùn)動，也不愛走親戚，被大人要求去拜年也是帶著手機(jī)玩，全家去附近的景點(diǎn)旅游他也不去，就想留在家玩手機(jī)。”
這與夏柱智在鄂東老家的觀察如出一轍。春節(jié)里，夏柱智去拜年，親戚家十多歲的孩子一直待在臥室玩手機(jī)，“也不出來會客”。
“沉迷手機(jī)對留守兒童的危害是多方面的，一些孩子體質(zhì)出現(xiàn)下滑。”課題組了解到，湖北某縣一所中學(xué)2021年例行體檢，初一年級30%的學(xué)生視力呈重度不良，初三年級一個班有三分之二的學(xué)生戴眼鏡。在附近小學(xué)，學(xué)生有五六百度近視眼已不是新鮮事。
與之相伴隨的是學(xué)生體力下降。這個班體育課組織學(xué)生引體向上，最多能做兩個，普遍一個都拉不上去，“基本沒啥臂力”。
值得注意的是，課題組認(rèn)為，手機(jī)游戲包含暴力色彩，一些短視頻有軟色情等不良內(nèi)容，會對留守兒童帶來嚴(yán)重心理問題。課題組調(diào)研了解到，在華中地區(qū)的一個山區(qū)縣，近3年曾發(fā)生兩起學(xué)生因手機(jī)被沒收而跳樓自殺的極端案例。
在湖南汨羅一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一位教三年級的教師告訴課題組，一名女學(xué)生用爺爺奶奶的手機(jī)給在外打工的母親發(fā)信息威脅如果不給她買手機(jī)就“自殺”。這名母親為此專門趕回家處理此事，后不得不將小孩送去治療網(wǎng)癮，并留在家專門照看她。
“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)下，留守兒童的社會交往與價值觀念部分也來源于網(wǎng)絡(luò)。”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)宣傳的娛樂化、游戲化價值觀念，比如人生苦短及時行樂、物質(zhì)至上拜金攀比等潛移默化影響著留守兒童的“三觀”。“在他們看來，網(wǎng)上說的都是對的，現(xiàn)實(shí)中的老師和家長什么也不懂。”
湖北某縣一名初中教師向課題組介紹，一些學(xué)生通過手機(jī)建了“網(wǎng)上表白墻”，“這一定程度上助長了早戀風(fēng)氣。”
假期里熬夜玩手機(jī)，上學(xué)時精神不振，成為當(dāng)下一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)課堂上部分學(xué)生的“常態(tài)”。
“抗拒正常課堂學(xué)習(xí)，少數(shù)人甚至自我放棄。”課題組調(diào)查顯示，58.5%的家長認(rèn)為手機(jī)對學(xué)習(xí)成績有負(fù)面影響，22.6%的家長認(rèn)為負(fù)面影響嚴(yán)重。許多教師向課題組反映，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是“周末回家熬兩天，在學(xué)校瞌睡、渾渾噩噩‘混’5天，無心向?qū)W，這對教學(xué)效果造成嚴(yán)重沖擊”。
課題組成員易卓分析，這一方面與手機(jī)成癮大量占用留守兒童的課外時間、無心完成作業(yè)、影響課堂效率有關(guān)，也與“削弱學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣”有關(guān)。“相比需要耐心與復(fù)雜邏輯思考的學(xué)業(yè)任務(wù)，手機(jī)游戲或短視頻通過增加黏性與算法推薦等設(shè)計(jì)，能讓人產(chǎn)生一種即時性的心理滿足和消遣感、獲得感，從而讓少年兒童愈加不愿在學(xué)習(xí)上多花功夫。”
在湖北省陽新縣一所重點(diǎn)高中，夏柱智了解到，一名學(xué)生曾以優(yōu)異成績進(jìn)校，在2020年春疫情網(wǎng)課期間迷上手機(jī)游戲，返校后因無法再次適應(yīng)課堂，不得不退學(xué)。
在湖北省荊門市某村，課題組一名成員說起00后堂妹也是憂心忡忡。“每次見她都是捧著手機(jī)入迷，走到哪里都在玩手機(jī)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)不上心。”父母建議她學(xué)醫(yī)，將來考醫(yī)師資格證，她嫌太辛苦不愿意學(xué)。
“大好青春年華沉迷手機(jī)，政府及社會各方亟須對這些鄉(xiāng)村‘新問題少年’重視起來。”這名課題組成員說道。
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聚焦,留守兒童,手機(jī)沉迷,為打游戲5天5夜不睡覺
