2020年11月，成都市第四區(qū)域聯(lián)盟成都市勝西小學(xué)共同體“李嵐名師工作室”正式成立，由領(lǐng)銜人李嵐老師及十八位來自第四區(qū)域聯(lián)盟校的青年骨干教師組成。工作室在各學(xué)校的積極支持及李嵐老師的引領(lǐng)下，走過了三年時光，充分發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)與輻射作用，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，通過“專業(yè)引領(lǐng)、共同研討、同伴互助”的基本形式，開展了專題講座、主題研討、聽課評課等各項活動，輻射帶動了工作室成員所在區(qū)域、學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展與研究。
問渠那得清如許，唯有源頭活水來
工作室成立伊始就將理論學(xué)習(xí)作為重點活動貫穿始終，幫助老師們實現(xiàn)自我提高與成長。在李嵐老師的引領(lǐng)下，工作室秉持“以讀促學(xué)”的理念，各成員通過自主研修、集中學(xué)習(xí)、線下交流匯報、線上分享等形式，共讀共學(xué)多本專業(yè)書籍。老師們彼此思維碰撞，對課標(biāo)有了更加深入的、理性的認(rèn)識。以研促培，李嵐名師工作室聯(lián)合成都市勝西小學(xué)教育集團(tuán)開展了一系列專題研討活動，共計30場次。這一系列的學(xué)習(xí)研討活動，豐富了工作室老師們的理論知識，為能在教學(xué)實踐中走得更好更遠(yuǎn)奠定了扎實的基礎(chǔ)。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
課堂是教師的主陣地，提高課堂效率是工作室研修的重要任務(wù)。在過去的三年，工作室采用獨立學(xué)習(xí)、集中討論、聽課磨課、評課議課等多種活動方式展開活動，與同行們一起“如切如磋問道，如琢如磨踐行”，打磨出多節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課堂，課堂教學(xué)實踐廣受好評。李嵐老師多次親授示范課，為構(gòu)建高效課堂起到了榜樣、引領(lǐng)作用，鼓勵各位將工作的研究帶到課堂教學(xué)中，讓成員感受到拔節(jié)成長的幸福感。來自全市各區(qū)的十九位老師共計展示了76例語文課例，課型涉及識字教學(xué)、古詩詞教學(xué)、文言文教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等，內(nèi)容廣泛，教法學(xué)法形式多樣，精彩紛呈。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園
工作室立足學(xué)科視野，將“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，輻射帶動了工作室成員所在區(qū)域、學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展與研究。工作室成立之初，各成員教師就走進(jìn)勝西小學(xué)觀課、議課，共同研討“1+X”課堂；還曾走進(jìn)白沙小學(xué)，觀摩筆墨飄香的軟筆書法課堂，探討漢字教學(xué)與傳統(tǒng)文化的魅力；通過線上線下分享討論的方式，共商“雙減”背景下的課堂教學(xué)及作業(yè)布置，助力落實語文教學(xué)中的“五育并舉”。疫情期間，還特別開展了以“單元整合視域下的閱讀教學(xué)”為主題的云端教學(xué)研討活動，尋找提質(zhì)增效新路徑。在李老師的引領(lǐng)下，成員們一路行思，一路收獲，先后有多人次承擔(dān)各級研討分享、研究課，并獲得多項各級各類榮譽。工作室成員丁璐老師被評為青羊區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人；馬高麗老師被評為青羊區(qū)優(yōu)秀青年教師；萬楊老師執(zhí)教的《羿射九日》榮獲成都市第四屆小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎；汪曉晶老師的視頻《春夏秋冬》被中央電教館評為典型課例，參加青羊區(qū)作業(yè)設(shè)計大賽榮獲一等獎；鄧曉林老師獲區(qū)賽課二等獎……
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來
為了發(fā)揮工作室示范引領(lǐng)、輻射帶動的作用，以分享交流、學(xué)習(xí)提升、記錄反思為目的，李嵐名師工作室成立了工作室新聞中心，以加強(qiáng)宣傳，將過程與結(jié)果融合，展示與研究并行，不斷擴(kuò)大工作室的影響力。三年以來，工作室在學(xué)校公眾號共發(fā)表28篇高質(zhì)量新聞報道，其中21篇被中國教育、四川教育在線、四川教育報道、四川傳播、青羊教科院等上級媒體轉(zhuǎn)發(fā)，充分證明三年來工作室各項活動的開展，已在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的影響并得到了廣泛的認(rèn)可。
李嵐名師工作室成員將繼續(xù)共讀共思，弦歌不輟，薪火相傳，砥礪前行，履踐致遠(yuǎn)。（賴波 通訊員 張繼巧）
弦歌不輟,履踐致遠(yuǎn),李嵐名師工作室,三年工作成果
