近日，武侯區(qū)小學語文五年級下冊中國古典名著單元閱讀教學研討活動在成都市錦里小學召開。
小學高段，是學生思維發(fā)展的關鍵時期，語文課堂教學在學生思維培育和發(fā)展的示范意義的生長點在何處，單元與單元之間的關聯(lián)與延伸的著力點在何處，值得語文老師們去探究，去實踐，本次閱讀教學活動，也指向于此。
本次教學研討，向全區(qū)的語文老師呈現(xiàn)的是部編小學語文五年級下冊第二單元——中國古典名著閱讀的示范教學，分別是龍祥路小學的楊天偉老師執(zhí)教《草船借箭》；北二外附小熊袁杰老師執(zhí)教《猴王出世》；錦里小學周燚培老師執(zhí)教《紅樓春趣》。
楊天偉老師《草船借箭》一課，圍繞梳理的表格信息，通過品讀課文，深入體會諸葛亮的神機妙算；通過關鍵語句初步了解故事中人物的特點，激發(fā)學生閱讀《三國演義》的興趣。
課堂上，楊老師的教學重點，放在利用梳理的表格信息，引導學生結合故事情節(jié)，聯(lián)系人物的身份角色，細讀諸葛亮的描寫，揣摩人物的言談舉止，悟出古典名著的“人味”。
熊袁杰老師執(zhí)教《猴王出世》一課，著重引導學生通過對比石猴和群猴的具體表現(xiàn)，品析人物形象。帶著孩子們探究石猴在對待事情上的有勇有謀；對待同伴的有福同享以及石猴與眾猴分享洞府的氣度與王者風范。
熊老師還與孩子們一起細細體會了石猴發(fā)現(xiàn)洞府適合居住后“大喜過望”。學生通過品動作、品語言、品心理活動，品析出石猴這個人物形象，最終探究出石猴能成王的原因。
周燚培老師和孩子們一起讀《紅樓春趣》，從構建對“寶玉”的初步印象開始，在文段中，通過聯(lián)系上下文，結合真實生活體驗將心比心，用猜測想象和補充資料等方法，體會到了“寶玉”待人、待物和處事等幾個維度的特點。隨后，通過閱讀補充資料和了解“寶玉”名字由來，感受寶玉率性自由、叛逆不羈的性情。
課堂上，孩子們呈現(xiàn)了很多率性的發(fā)言，真實可愛，老師們應當珍視孩子這種真實的閱讀體驗，帶領孩子在一次次閱讀當中，獲得更立體更豐富的解讀和體會。
隨后，三個學校的做課團隊分享了做課歷程和集體思考。
龍祥路小學的馬鳳娟老師解讀到，教師引導學生依據(jù)《草船借箭》的中心“諸葛亮神機妙算”來眾星拱月地全面展開閱讀活動。找到核心點就可以有效破解閱讀難點，從而起到牽一發(fā)動全身的效果。
北二外附小的魏強老師指出，《猴王出世》里石猴靈通出世，成為美猴王，后面又成為了弼馬溫、齊天大圣、孫悟空、斗戰(zhàn)勝佛，一步一步走來，人物形象塑造地如此生動、鮮活，既有受天真地秀、日精月華、化石而生的神性，又有猴性，更有豐富的、優(yōu)缺點共存的人性。
錦里小學王靜、袁燕老師分享了《紅樓春趣》教學目標的調整過程、調整策略、提升思維的方法，將文本放在五年級的教材和本單元中進行思考，對人物形象的評價首先立足于課文，再按梯度補充材料，在對比和思辨中人物形象更加立體飽滿。
最后，武侯區(qū)教科院楊碩仁老師對本次活動做了總結和點撥。
楊老師提醒到，選擇一個單元的三篇課文教學集中展示，指向的是高段學生閱讀評價能力的提升，這種能力并非一朝一夕形成，而是有獲得方法，使用方法，遷移方法的梯度化過程，在這個過程中，教師要真正轉變思想，改善教學，讓學生的思維真正地動起來，活起來，升起來。（賴波 通訊員 周燚培 黃麟喻）
錦里小學,武侯區(qū)小學語文五年級下冊中國古典名著單元閱讀教學研討活動
