在新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展背景下，為深入推進(jìn)溫江區(qū)學(xué)前教育課程質(zhì)量提升，2023年3月21日，成都市溫江區(qū)教育局舉辦“學(xué)前教育課程園本化特色化課程質(zhì)量提升行動(dòng)研究項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)”，特邀華東師范大學(xué)教育學(xué)部黨委副書記、博士生導(dǎo)師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)黃瑾教授蒞臨溫江進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，為區(qū)域幼兒園課程質(zhì)量提升行動(dòng)把脈問(wèn)診。本次活動(dòng)由成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園具體承辦，溫江區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)張冬，溫江區(qū)教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)張?zhí)液臀逅鶎?shí)驗(yàn)園及區(qū)內(nèi)其他集團(tuán)園園長(zhǎng)及教師代表共計(jì)60余人到場(chǎng)參會(huì)。
學(xué)前教育科張?zhí)铱崎L(zhǎng)主持會(huì)議
會(huì)議開始前，在成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園彭園長(zhǎng)的陪同下，黃教授和張副局長(zhǎng)參觀了幼兒園戶外環(huán)境，對(duì)班級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)的開展情況進(jìn)行了指導(dǎo)。
溫江區(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)張冬在致辭中首先對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的黃教授表示衷心的感謝與熱烈的歡迎；他指出教育的高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為新時(shí)代教育的關(guān)鍵詞和指南針，各幼兒園要借助東風(fēng)搶抓機(jī)遇，積極請(qǐng)黃教授把脈問(wèn)診，提升課程建設(shè)認(rèn)知，努力探索教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵和路徑，將課程建設(shè)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合、與幼兒發(fā)展相結(jié)合、與未來(lái)發(fā)展相結(jié)合，不斷深化溫江教育的品牌內(nèi)涵，為溫江教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
彭海霞園長(zhǎng)以《“三階四步”談審議課程提優(yōu)再行動(dòng)》為題進(jìn)行了匯報(bào)交流：實(shí)驗(yàn)幼兒園在科創(chuàng)∞園本課程的探索過(guò)程中腳踏實(shí)地，運(yùn)用“三階四步”(即在項(xiàng)目活動(dòng)的前中后三個(gè)階段對(duì)課程目標(biāo)、資源、策略、評(píng)價(jià))進(jìn)行審議，進(jìn)而達(dá)到理穩(wěn)根基、找準(zhǔn)突破點(diǎn)、拔節(jié)生長(zhǎng)的目標(biāo)。面對(duì)課程觀落地課程實(shí)踐不足、教師課程領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮不足、課程資源開發(fā)不足以及課程管理不完善等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)幼兒園將通過(guò)“觀”“力”“率”“議”四條路徑融合發(fā)展，優(yōu)化課程建設(shè)，助推園所高質(zhì)量發(fā)展。
溫江區(qū)柳城幼兒園趙揚(yáng)眉園長(zhǎng)以《課程建設(shè)之旅》展開本次交流匯報(bào)：柳城幼兒園從方向之旅出發(fā)，明確了課程建設(shè)的方向；通過(guò)幼兒園課程實(shí)施的兩條路徑，推動(dòng)實(shí)踐之旅；在評(píng)價(jià)工具的優(yōu)化過(guò)程中展開與班級(jí)活動(dòng)常規(guī)、兒童參與課程的狀態(tài)、活動(dòng)的組織與實(shí)施的對(duì)話之旅。未來(lái)之旅中，柳城幼兒園將進(jìn)一步探索柳幼獨(dú)特的人文資源、整合資源，探索出幼兒園文化與課程的融合之路。
溫江區(qū)光華新城幼兒園樊朝霞園長(zhǎng)以《魔方思維建構(gòu)兒童立場(chǎng)的園本課程》為題展開了本次交流：光華新城幼兒園突破建設(shè)“三層六面四柱”樣態(tài)，將“淘出靈性，玩出品質(zhì)”的辦園理念落在幼兒園課程建設(shè)上、落在幼兒園教師課程實(shí)施中。教師在課程實(shí)施當(dāng)中“退后與放手”“回應(yīng)與支持”充分體現(xiàn)出光華新城教育集團(tuán)中教師作為教育者、幼兒園作為教育場(chǎng)所在兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的角色與作用。
溫江區(qū)萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園彭麗園長(zhǎng)以《連接自然，遇見(jiàn)課程》為題展開了本次匯報(bào)：萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園聚焦資源的開發(fā)與利用來(lái)探索自然與課程的連接，通過(guò)對(duì)園所資源、家庭資源、地域資源和人力資源的整合、規(guī)劃和探究來(lái)構(gòu)建起自然教育視野下的園本課程建設(shè)。通過(guò)對(duì)資源方面實(shí)現(xiàn)是什么、用什么、用的怎么樣這三個(gè)問(wèn)題來(lái)充分挖掘資源在課程建設(shè)當(dāng)中的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)孩子在親近自然中實(shí)現(xiàn)自然生長(zhǎng)。
溫江區(qū)惠民幼兒園郭玉霞園長(zhǎng)以《家園校三方協(xié)同，共赴幼小銜接之路》為題展開了交流匯報(bào)�；菝裼變簣@在區(qū)內(nèi)先行先試，積極主動(dòng)探索幼小銜接與課程建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)方式，找到家、園、校的多主體有效協(xié)同著力點(diǎn)，在堅(jiān)持關(guān)注兒童立場(chǎng)、雙線銜接和可持續(xù)發(fā)展三個(gè)原則的基礎(chǔ)上，依托1坊1冊(cè)3機(jī)制，讓幼小科學(xué)銜接落地。
接著，黃教授進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)，與課程實(shí)驗(yàn)園針對(duì)性對(duì)話交流。她提到，溫江學(xué)前教育的課程建設(shè)在不斷發(fā)展中，給了她很深的感觸：一是感受到溫江學(xué)前教育在這幾年快速的發(fā)展與步伐，是在扎扎實(shí)實(shí)地開展著課程園本化、特色化的實(shí)踐研究。二是幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力看得見(jiàn)地在提升，有思考、有定位、有行動(dòng)、有評(píng)價(jià)，課程領(lǐng)導(dǎo)力在生長(zhǎng)。三是幾所幼兒園在項(xiàng)目合作推進(jìn)中，幼兒園課程在往高處走，往深處行。
黃教授指出，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在課程建設(shè)方面思路清晰，有理念、有分析、有路徑、對(duì)于“要什么——為什么——怎么要”搭建出的框架清晰，下一步要深入思考將課程內(nèi)涵做實(shí)做優(yōu)：一方面要更加明確園本課程開發(fā)源自園所的實(shí)踐，滿足教育實(shí)踐的情境，讓家庭、讓家長(zhǎng)參與園本課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)多主體參與課程審議；另一方面課程審議的模式要進(jìn)一步關(guān)注課程實(shí)踐的情境，多元互動(dòng)、協(xié)商，回歸課程審議的價(jià)值。
柳城幼兒園對(duì)幼兒園課程園本化的幾個(gè)旅程的梳理非常清晰，看得見(jiàn)在課程建設(shè)中的痕跡，未來(lái)的發(fā)展中，特色課程的發(fā)展可以結(jié)合幼兒園文化進(jìn)行融合、構(gòu)建課程，進(jìn)一步關(guān)注幼兒的品性、素養(yǎng)、能力的發(fā)展，彰顯園本課程的品質(zhì)。
光華新城幼兒園的匯報(bào)題目清晰，具有很強(qiáng)的吸引力。“三層六面四軸”的詮釋有指向、有抓手，要進(jìn)一步思考讓它與“兒童內(nèi)在生長(zhǎng)力”建立深層次聯(lián)系，賦予兒童無(wú)限的可能，讓兒童為本的理念更好地落地，讓環(huán)境、兒童發(fā)展、保障機(jī)制三個(gè)方面組成更為立體的園本課程魔方。
萬(wàn)春中心幼兒園的園本課程選題立足“自然教育”，從自然認(rèn)知、能力、品性入手，充分體現(xiàn)幼兒園尚美、尋真、蘊(yùn)善的理念。在課程建設(shè)過(guò)程中要注意去疊加思維，從做內(nèi)容到做內(nèi)涵，深層地去做自然教育，培育自然的擁有真善美品質(zhì)的兒童。
惠民幼兒園幼小銜接的匯報(bào)可以看出幼兒園的思考和行動(dòng)，接下來(lái)一方面重點(diǎn)要加強(qiáng)家園校的協(xié)同，增加家園、家校的兩兩協(xié)同；另一方面要著力解決家長(zhǎng)的共同需求，充分調(diào)動(dòng)其家長(zhǎng)這個(gè)利益相關(guān)體，參與幼小銜接。
課程質(zhì)量是保證教育質(zhì)量的前提，也是提升教育質(zhì)量的重要杠桿。本次學(xué)前教育課程質(zhì)量提升行動(dòng)研究項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)的召開，各實(shí)驗(yàn)園得到了黃教授精準(zhǔn)指導(dǎo)，進(jìn)一步明確了方向。溫江區(qū)學(xué)前教育課程建設(shè)將朝著建設(shè)“高質(zhì)量學(xué)前教育體系”目標(biāo)砥礪前行，不斷促進(jìn)區(qū)內(nèi)學(xué)前教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)繼續(xù)添磚加瓦！（張紅）
成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園
