為深入推進(jìn)天府新區(qū)下沉式研·教深度融合教研改革，以共享的理念、雙向奔赴的原則，促進(jìn)園本教研規(guī)范化開(kāi)展，2023年4月12日，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊彤、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室副主任彭慶、師培課程中心主任劉春琰、師培課程中心教研員李玉嬌、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院教研員以及七所基地園園長(zhǎng)、保教主任、骨干教師，在四川天府新區(qū)萬(wàn)東路幼兒園參加了下沉式研·教深度融合學(xué)前段啟動(dòng)儀式暨研·教融合活動(dòng)。
啟動(dòng)儀式
首先，由四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊彤進(jìn)行活動(dòng)致辭，他強(qiáng)調(diào)：下沉式研·教深度融合活動(dòng)的開(kāi)展，是為了更好地整合區(qū)域優(yōu)勢(shì)的教育教學(xué)資源，通過(guò)各個(gè)園所的共享共建，讓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高、教師專業(yè)得到成長(zhǎng)。
隨后，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室副主任彭慶以《新時(shí)代區(qū)域教研改革的探索與實(shí)踐》為題，從工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、組織與保障等方面對(duì)下沉式研·教深度融合活動(dòng)進(jìn)行主題解讀。
然后，由四川天府新區(qū)雙燕幼兒園黃璐園長(zhǎng)作為下沉式研·教基地園園長(zhǎng)代表進(jìn)行發(fā)言，向大家分享她們?cè)谙鲁潦窖?/span>·教融合活動(dòng)的受益與成長(zhǎng)。分享結(jié)束后由楊彤副院長(zhǎng)、劉春琰主任、彭慶副主任為基地園四川天府新區(qū)麓湖幼兒園、四川天府新區(qū)雙燕幼兒園、四川天府新區(qū)萬(wàn)東路幼兒園、四川天府新區(qū)第十幼兒園、四川天府新區(qū)德匯南湖社區(qū)幼兒園、四川天府新區(qū)成旅濱江社區(qū)幼兒園、四川天府新區(qū)金蘋果河畔新世界幼兒園授牌。
分類別研教主題分享
下沉式研•教深度融合活動(dòng)以“扶薄式下沉”的運(yùn)行模式開(kāi)展，推出三個(gè)項(xiàng)目：對(duì)于公辦和創(chuàng)新體制，促進(jìn)保教質(zhì)量持續(xù)發(fā)展；關(guān)注新開(kāi)辦幼兒園，以促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理；定點(diǎn)幫扶發(fā)展不均衡民辦幼兒園。為了解在各個(gè)項(xiàng)目中園所的教研樣態(tài)和切實(shí)需要，活動(dòng)進(jìn)行了分類別研教主題分享。
四川天府新區(qū)麓湖幼兒園的楊霄老師以《研教融合，共促成長(zhǎng)》為題，從研教融合原則、研教融合機(jī)制、研教融合成效三個(gè)方面向大家分享如何在教研員的帶領(lǐng)下開(kāi)展下沉式研教融合活動(dòng)的具體做法。
四川天府新區(qū)萬(wàn)東路幼兒園的曾棋老師以《以小見(jiàn)大，優(yōu)化園本教研形式》為題，分享作為一所新開(kāi)辦學(xué)校在推動(dòng)教研工作的具體做法，聚焦教育現(xiàn)場(chǎng)的小問(wèn)題，探索園本教研的多元開(kāi)展形式，提升辦園水平與質(zhì)量。
四川天府新區(qū)金蘋果河畔新世界幼兒園的劉娜老師以《教研下沉助成長(zhǎng)，問(wèn)題引領(lǐng)共提升》為題，聚焦提升研究意識(shí)、優(yōu)化教研設(shè)計(jì)、采集教研反饋三個(gè)方面，將其在下沉式研教融合活動(dòng)中的有益經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，重點(diǎn)介紹教研的“八大轉(zhuǎn)變”。
研教融合現(xiàn)場(chǎng)
教研員余小蘭老師以大班競(jìng)技性規(guī)則游戲《誰(shuí)是椅子王》為例，在觀看游戲視頻后帶領(lǐng)老師們圍繞兩個(gè)話題做研討：1.《誰(shuí)是椅子王》游戲與傳統(tǒng)游戲《搶椅子》的變革與創(chuàng)新是？組織者是如何思考的？2.如果讓你再玩一次，你有什么好點(diǎn)子、好策略？通過(guò)互動(dòng)式的問(wèn)答，優(yōu)化該游戲的設(shè)計(jì)與組織形式，也展示了以此優(yōu)質(zhì)的研教融合的現(xiàn)場(chǎng)。
研教融合現(xiàn)場(chǎng)結(jié)束后，劉春琰主任為本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，她提出：“教而不研則淺，研而不教則空”，教研是“教”與“研”的結(jié)合，這兩方面是相互依存的，必須有機(jī)結(jié)合才能收到實(shí)效。希望老師們能夠通過(guò)研究自己的教育教學(xué)工作，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。
相信教科院的“下沉式研教深度融合”能有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)園所的共享共建共贏，共同引領(lǐng)區(qū)域教育教學(xué)改革的新發(fā)展。（黃小林）
四川天府新區(qū)萬(wàn)東路幼兒園
