四川天府新區(qū)鹿溪幼兒園區(qū)級課題《基于幼小銜接融合教研的案例研究》確定了以“專注力、閱讀與書寫、規(guī)則意識、勞動教育”五大關(guān)鍵詞作為融合教研主題。
為更好地把握課題研究方向，理清課題研究思路，提升教師課題研究能力，近日，鹿溪幼兒園特別邀請成都高新區(qū)教育發(fā)展中心李宇青老師為該園正在研究的關(guān)鍵詞“專注力”進行指導(dǎo)，并為即將申報的課題點明思路。四川天府新區(qū)教科院附小的漆校長和鹿溪幼兒園園長江花參與此次活動。
專家引領(lǐng)明思路，聚焦關(guān)鍵研致遠
首先，鹿溪幼兒園胡茂玲老師從研究思路、課題進展和存在的問題三個方面講述了課題的開展情況。
接著，李宇青老師根據(jù)課題目前的進展進行了以下幾方面的指導(dǎo)：第一，做觀察記錄前應(yīng)對教師進行培訓(xùn)，明確通過觀察需要了解什么情況，得出什么樣的結(jié)論；第二，建立融合教研模式。
在李宇青老師的建議下，天府新區(qū)教科院附小的漆校長帶著老師們一起梳理框架。
通過聚焦關(guān)鍵詞“專注力”，老師們明確了當前課題實施過程中需改進的地方，也為接下來圍繞其它關(guān)鍵詞開展研究提供了方向。
選題論證明方向，共謀區(qū)級新課題
結(jié)合鹿溪幼兒園正在開展的課題《基于幼小銜接融合教研的案例研究》，在本次課題申報時，該園想再申報一個幼小銜接的相關(guān)課題，把幼兒園的幼小銜接工作做得更扎實更細致。經(jīng)過與李宇青老師的探討，該園教師們確定了下一個課題的題目。李宇青老師也幫老師們進行思路梳理，她特別指出“在問題提出部分，要用事實來證明，不要空談，有數(shù)據(jù)一定要加上數(shù)據(jù)”。在李宇青老師的指導(dǎo)下，鹿溪幼兒園的老師們更加明確了下一個課題的研究方向。
教育因研究而發(fā)展，教師因研究而成長。在專家的指導(dǎo)下，鹿溪幼兒園將深入進行課題研究，提升教育科研創(chuàng)新能力。以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以實踐探索為重點，不斷助推幼兒園的課題研究推深做實。（黃小林）
鹿溪幼兒園,天府新區(qū)幼教課題研究
