為落實(shí)《金牛區(qū)教育局全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作實(shí)施方案》，加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園教育的銜接，積極探索實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活，4月26日上午，成都市天回小學(xué)校教育集團(tuán)本部與成都市第四幼兒園明月分園、成都市金牛區(qū)寶寶樂(lè)幼兒園、成都市金牛區(qū)貝育快樂(lè)成長(zhǎng)幼兒園圍繞“以幼教視角看小學(xué)課堂，為幼兒‘四個(gè)’適應(yīng)做準(zhǔn)備”主題開展了聯(lián)合教研活動(dòng)。
各幼兒園老師到校簽到以后，參觀了學(xué)校校園文化。
進(jìn)入課堂觀摩環(huán)節(jié)，譚文乾老師帶來(lái)足球課《各種方式停球》，課程包含熱身慢跑小游戲、以何種方式踢球、障礙跑接力三個(gè)方面的內(nèi)容，課堂輕松、有趣，學(xué)生全員、全程參與，尊重了學(xué)生主體、主動(dòng)性，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。
譚老師的課程之后是體育鍛煉時(shí)間，幼兒園老師們觀摩了學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。從學(xué)生的體能訓(xùn)練到廣播操，再到大課間長(zhǎng)跑鍛煉，學(xué)校的體鍛安排科學(xué)合理且長(zhǎng)期堅(jiān)持有效。
荷葉圓圓，是小動(dòng)物們的“樂(lè)園”。范孝琴老師教授了一節(jié)充滿歡樂(lè)的語(yǔ)文課，從字、詞、句到多種方式朗讀，從點(diǎn)到面，讓課堂生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中潛移默化地規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)發(fā)展。
小學(xué)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，注重學(xué)生的身體鍛煉，讓學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，做好體育教育非常關(guān)鍵。一年級(jí)體育陳秋華老師與參會(huì)的老師們就如何做好幼小銜接的體育鍛煉深入淺出地進(jìn)行了交流，從學(xué)生的體育技能訓(xùn)練到體能訓(xùn)練以小學(xué)階段的體質(zhì)健康檢測(cè)為例，將學(xué)生體育短期訓(xùn)練目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)進(jìn)行了梳理和強(qiáng)調(diào)。
進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生的自我意識(shí)慢慢覺醒，需要處理好自己的身心適應(yīng)、與同伴的交往等問(wèn)題，需要有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，良好的思想品德在這樣日復(fù)一日的交往、溝通中形成，一年級(jí)班主任符遠(yuǎn)清老師從幼小銜接過(guò)程中學(xué)生身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)三方面進(jìn)行了思想品德(德育)教育常規(guī)分享交流。
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀興趣、聽說(shuō)讀寫等方面都有進(jìn)一步更具體的要求，靜坐、拿筆姿勢(shì)、傾聽他人等都需要規(guī)范，一年級(jí)語(yǔ)文李楊楊老師從“語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)組成及低段識(shí)字的教學(xué)策略、如何正確握筆和書寫姿勢(shì)要求指導(dǎo)、小學(xué)低段閱讀的具體要求、關(guān)于閱讀，幼兒園可以做的鋪墊”這四個(gè)方面為幼兒的“四個(gè)適應(yīng)”從教學(xué)常規(guī)進(jìn)行分享交流。
在觀摩了課堂、體育鍛煉，傾聽了三位老師的分享交流之后，進(jìn)入了“幼”“小”老師們暢所欲言環(huán)節(jié)，老師們進(jìn)行進(jìn)一步的溝通交流，幼兒園教師代表向小學(xué)老師就體育“跳繩”的技能訓(xùn)練、學(xué)生課堂專注度和課堂紀(jì)律的調(diào)整、學(xué)生的情緒管理與在場(chǎng)的小學(xué)老師進(jìn)行交流。王蓉良校長(zhǎng)就“幼小科學(xué)銜接”，從幼小課程標(biāo)準(zhǔn)的跨越到學(xué)生如何走好“適應(yīng)期”充分發(fā)表了自己的見解，并將下一階段幼小銜接工作主題拋出來(lái)與大家交流，希望能更好地通過(guò)這種活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼小銜接的科學(xué)性。
活動(dòng)接近尾聲，天回小學(xué)黨支部書記何運(yùn)強(qiáng)校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，指出本次聯(lián)合教研的意義。何校長(zhǎng)從開展“幼小銜接”活動(dòng)的指導(dǎo)思想，社會(huì)的需求度等方面，以一定的高度強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性。也希望通過(guò)活動(dòng)打通“幼小銜接”的“斷頭路”，樹立“管得寬”的銜接意識(shí)，幼兒園和小學(xué)的老師都要從思想認(rèn)識(shí)和具體實(shí)操方面多思考多實(shí)踐多總結(jié)。
把握教育規(guī)律，善做善行善思，相信“幼”“小”凝聚合力，定能不斷優(yōu)化工作框架，助力兒童平穩(wěn)過(guò)渡，為孩子奠定堅(jiān)實(shí)而豐厚的人生底色！（翁玉華 通訊員 章敏）
成都市天回小學(xué)校
