為了進一步推動大單元教學研討，更好領會新課標精神，及時更新教育教學理念，從而全面提升教育教學質(zhì)量，溫江區(qū)踏水學校開展了大單元學歷案教學培訓系列講座，本期由溫江區(qū)大單元學歷案講師團成員、學校學生發(fā)展中心陳瓊主任主講。她以《讓課堂更精準：基于課程標準的學習目標設計》為題，圍繞學習目標的內(nèi)涵要素、學習目標的設計方法、學習目標的評價標準、學習目標的偏誤修正等方面展開講座。
講座一開始，陳主任關于“目標到底是什么？”的發(fā)問，就引發(fā)了老師們的廣泛思考。陳主任在老師思考的基礎上從課程目標演變的三個階段，強調(diào)了學習目標是課堂學習活動的出發(fā)點和歸宿點。她從學習目標的內(nèi)涵要素入手，讓老師更加明確了學習目標的三大功能：明確教學內(nèi)容、提供教學活動設計方向、提供教學評價依據(jù)，并通過評價任務讓老師們分解學習目標，找到組成四要素：行為主體、行為條件、行為表現(xiàn)、表現(xiàn)程度。
隨后，多年扎根教學一線的她在講述過程中，舉了一個個教學中的典型案例來分析從課標到課堂的目標設計，陳主任不時和聽課教師互動，在不斷的碰撞中詳細地為大家講解了目標設計的五步轉(zhuǎn)化法，即找準課標要求、明晰行為表現(xiàn)、確定行為條件、明確表現(xiàn)程度、寫出學習目標，提升了老師們敘寫目標規(guī)范設計的能力。
最后，陳主任強調(diào)了學習目標設計中常見偏誤并提供了修正意見與方法。陳主任的講座既有專業(yè)的點撥又有接地氣的可操作性，老師們也在一次次的互動和辨析中漸漸明晰了教學目標制定的標準。
道阻且長，行則將至。通過本次培訓，老師們在自己“應為”的方向上轉(zhuǎn)變，在自己“可為”的具體事件中勇于實踐，為落實課程目標，建設高質(zhì)量課堂而努力。老師們更加堅定了篤行致遠、惟實勵新的腳步，讓教育之花處處盛開。（張紅 通訊員 謝冬梅）
聚焦“學習目標設計”,踏水學校,教師培訓,“干貨”滿滿
