綠樹蔭濃夏日長，乘著高新區(qū)教育科研的東風，成都高新新源學校教育科研再度起航。為幫助課題組進一步明確研究方向，厘清研究思路，推進課題有序、扎實、深入研究，成都高新新源學校于2023年6月6日、6月8日兩天舉行了2023年新立項區(qū)級課題開題論證會。開題論證會由成都高新新源學校教師發(fā)展部副主任譚琳主持，現(xiàn)場指導的專家有《四川教育》雜志副主編王建強、龍泉驛區(qū)教育科學研究院李明隆、武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院王方全、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心李宇青。成都高新新源學校校長楊芳、副校長岳聰全程參與此次活動，五個課題的主研老師參加了本次開題會。
6月6日，張艷艷主持的一般課題《提升單元習作實效的隨課微寫研究》、彭弋瀟主持的青年教師專項課題《基于傳統(tǒng)文化視域下小學美術創(chuàng)意實踐素養(yǎng)培育的策略研究》和肖祥忠主持的名師專項課題《以情境·問題·評價來培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的實踐研究》舉行了開題論證活動。成都高新區(qū)教育發(fā)展中心李宇青老師宣讀了立項通知書。
《提升單元習作實效的隨課微寫研究》課題負責人張艷艷老師代表課題組作開題陳述
《基于傳統(tǒng)文化視域下小學美術創(chuàng)意實踐素養(yǎng)培育的策略研究》課題負責人彭弋瀟老師代表課題組作開題陳述
《以情境·問題·評價來培養(yǎng)初中生地理核心素養(yǎng)的實踐研究》課題負責人肖祥忠老師代表課題組作開題陳述
王方全、王建強、李宇青三位專家高度贊揚了課題研究的內(nèi)容和方法，指出三個課題都緊扣課標、立足校本實踐、研究架構上比較完整、具有科研規(guī)范，并對課題研究思路和措施進行了詳細的指導。三位專家從課題題目的表達、文獻綜述的撰寫、課題研究問題的表達到課題研究內(nèi)容與思路逐一推敲、仔細分析后提出，“開題要設計詳細的施工圖，明確自變量和因變量蘊含的內(nèi)在邏輯關系，抓準了這個，就抓準了改革的措施，要有成果意識和目標意識，從外圍措施走向?qū)嵺`改革的本質(zhì)措施。”專家的一致認同和指導讓課題組今后的研究思路明晰、信心滿滿。
6月8日，周鵬主持的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項課題《三三型教師智慧研修模式的研究》和劉鐘元主持的教育評價專項課題《指向?qū)W生核心素養(yǎng)提升的初中生班級綜合素質(zhì)評價體系的構建與實施研究》舉行了開題論證。
周鵬老師、袁源老師對所負責的課題進行全面、詳細、具體的論證分析，兩位發(fā)言人都從問題的提出，研究目標、研究意義、研究措施、研究方法、研究過程、預期效果等方面進行了論述。
李明隆、王建強、李宇青三位專家分別對兩個課題進行了細致地指導，指出這兩個專項課題是熱點，也是難點，課題組一定要再次下功夫來學習，從國家政策文件到相關文獻，從區(qū)域做法到學校實踐，課題研究的問題還需要進一步聚焦。三位專家都建議兩個課題組成員要進一步縮小研究范圍，精準研究內(nèi)容，優(yōu)化研究路徑，將科研的路做實做細做出成效，真正能服務于本校的學生和教師。李宇青老師還推送了教育評價相關資料給課題組學習。
兩場課題論證會中，成都高新新源學校楊芳校長對課題組的研究提出了殷切希望。她說，課題研究是嚴謹?shù)墓ぷ�、是思維方式和工作效能的錘煉，希望課題組能在專家指導下和深度研究下，做到“近小親實”，秉持做課題背后的目的和意義，“學生的影子深深藏也要淺淺露”，回到課堂與學生的成長上，指向育人，師生共享成果。
課題組紛紛表示，一定趁熱打鐵，消化專家意義，進一步聚焦問題，明確目標，理清研究思路，進一步落實各個點位的研究工作。
教師發(fā)展部副主任譚琳作總結(jié)，強調(diào)學校將全力支持課題組的研究，以優(yōu)質(zhì)的專家資源與優(yōu)質(zhì)平臺搭建，為課題研究助力，同時，教師發(fā)展部將做好課題管理、跟進工作，確保課題研究過程扎實、成果優(yōu)質(zhì)，使學生受益，并撬動教師發(fā)展，促進學校發(fā)展。
科研引領發(fā)展，凝心聚力以求突破，成都高新新源學校將以課題研究為契機，聚于微，求于真，研于心，立于行，努力提升理論水平，突破教育教學工作瓶頸，實施科學、優(yōu)質(zhì)的教育教學工作，促進學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展。（江蕾 通訊員 張艷艷 彭弋瀟 肖祥忠 劉鐘元 王艷）
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