2023年全國教育工作會提出“縱深推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”。“教育數(shù)字化轉型”已經(jīng)成為我國教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略主題。教師是推動教育數(shù)字化發(fā)展的第一資源，數(shù)字素養(yǎng)是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)。
為落實教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，深入推進智慧教育發(fā)展，助力成華國家級“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建，加快實施“智慧教與學新生態(tài)構建行動”，成都市成華區(qū)于2023年7月4日，在成都市雙林小學順利舉行了成華區(qū)2023年中小學教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓。來自該區(qū)遴選的60名骨干教師參加了本次培訓。
培訓伊始，成華區(qū)教育科學研究院唐皓副院長出席并發(fā)表講話。她提到，我們不能再用過去的知識教今天的孩子應對未知的明天。在這個時代教育孩子，首先老師們需要提升自身的素養(yǎng)，為期兩天的數(shù)字素養(yǎng)學習尤為重要，可能會為大家開啟一扇窗。但素養(yǎng)是慢慢形成的，持續(xù)性地學習更為重要，這將會引領各自的學校和老師們，一步領先、步步領先。這對區(qū)域教育發(fā)展，對各位老師和學生們的未來都極為重要。同時，唐皓副院長還對參與培訓的老師們提出了要求，希望大家以雙重身份參與學習——第一個身份是學生，把對學生的要求帶到課堂，認真參與學習；第二個身份是老師，以身作則、嚴于律己，不斷提升數(shù)字素養(yǎng)。
最后，唐皓副院長用控制論之父維納的一句話進行總結：“我們是如此徹底地改造了我們的環(huán)境，以致我們現(xiàn)在必須改造自己，才能在這個新環(huán)境中生存下去”，參與數(shù)字素養(yǎng)培訓就是對自己進行最好的改造。
緊接著，香港中文大學信息工程學博士辛海洋及其培訓團隊對學員們開展了為期兩天的項目式培訓活動。
此次培訓分為四個主題，即教育教學數(shù)字化應用理論基礎、課程數(shù)字化整合、教學策略與數(shù)字化應用、課程設計展示與總結。辛海洋博士不僅為大家普及了信息技術如何賦能教育教學，還為大家科普了由ChatGPT引發(fā)的人工智能。牛倩楠老師為大家詳細講解了不同的技術賦能教學的作用，吳帆老師在合作探究過程中為大家提供了技術支持。
參與培訓的老師們以小組為單位合作探究，共同設計一個技術賦能教學的案例設計。首先，通過聚焦核心概念、順應學習規(guī)律、體現(xiàn)數(shù)字賦能的任務設計與實施，引導學生運用關鍵步驟，利用思維工具，進行主動的意義建構；其次，充分地互動促使學生高度投入與深度參與教學過程，促進學生高階思維、團隊協(xié)作、社會情感能力發(fā)展；接著，借助數(shù)字技術進行全過程評價，課前了解學情，課中把握教學進程，課后檢測目標達成情況；最后，依據(jù)評價結果優(yōu)化教學策略，改進教學過程，或自動推送相關學習資源，促進學生開展自適應學習。
培訓結束后，成華區(qū)教科院張濤老師對本次培訓進行了總結。他充分肯定了這兩天的學習效果，培訓質量高，老師們呈現(xiàn)的教學設計有思考有框架，以學生為中心，與學生核心素養(yǎng)發(fā)展相關，與課程目標聯(lián)系緊密。希望老師們把學習成果固化下來，基于所學，構建本學科的“5I智慧課堂”教學模式，形成本學科的“5I智慧課堂”教學設計案例，并在教學中不斷實踐和完善。
本次培訓不是講座式，而是參與式的培訓，培訓方式的變革意味著教學方式也要發(fā)生轉變，從教師中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，不斷推進教育數(shù)字化轉型。毫無疑問，數(shù)字化轉型需要一個過程，它意味著我們要面向數(shù)字時代，更新教育理念，變革教育模式，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，建設高質量個性化終身學習體系。同時更需要注意的是，在數(shù)字化轉型和數(shù)字教育的推進過程中，我們應始終堅持育人為本，將它作為校正教育數(shù)字化轉型方向的標桿。（孫林馨）
成華區(qū)教育科學研究院,成華區(qū)數(shù)字教育
