開展課題研究是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了提高學校教師的科研能力，2023年3月9日，成都市迎賓路小學順利舉行了2022年成功立項的成都市青年教師專項課題論證會，會議邀請了金牛區(qū)科研室張敏主任、小學語文教研員楊明老師對課題進行指導(dǎo)。
會議伊始，學校龍疏雨副校長對專家的到來表示由衷的感謝，叮囑青年教師多學、多思、多提問。張敏主任宣讀了市級專項課題的立項通知書。
接著，課題負責人何通老師圍繞著“新課程標準的頒布、學校的非遺傳統(tǒng)課程及其他校本課程開設(shè)多樣化的現(xiàn)狀、山水田園詩和中國畫之間的共性和聯(lián)系”對課題《以山水田園詩為載體的學科融合課程的設(shè)計與實施研究》的背景進行闡述，從概念界定、研究目標、研究意義、研究內(nèi)容等幾個方面對課題進行詳細陳述。
隨后，兩位專家進行點評指導(dǎo)。
張敏主任肯定了課題組的研究方向，認為該課題具有前瞻性。同時也提出，此次課題的核心是“學科融合課程”，關(guān)注以山水田園詩為載體的學科融合，要明確為什么融合、怎么融合、如何通過評價反饋融合結(jié)果等一系列問題。
教研員楊明老師指出，一線教師做課題，應(yīng)該結(jié)合實際情況，考慮是否能做“課程”這樣的大研究。他認為，可以聚焦到“實踐活動”上來，以語文學習為主，通過層層遞進、逐層深入的學科融合實踐活動，讓學生到真實的情境中解決問題。
課題的成功立項是研究之行的起步，課題的開題論辯是明確研究方向的關(guān)鍵。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期�？蒲兄仿�，相信在學校的支持和專家的指導(dǎo)下，課題組的老師在研究中能有所成長，將研究工作做實做細。（陳海燕 通訊員 張芮翎）
