班級心理委員是學校和學生之間進行信息溝通的橋梁和紐帶，是學校心理健康教育工作的重要力量，能促進同伴之間的相互關愛和相互幫助。為了增強班級內朋輩支持力量，提升心理委員作為班級心理小衛(wèi)士的工作能力，成都市龍泉驛區(qū)洪河小學積極推進心理委員隊伍建立，在三至六年級，每班推選一名男生和女生擔任心理委員，并開展心理委員培訓和聘任儀式。通過這些活動有效促進心理委員力量的發(fā)揮。
“培”養(yǎng)班級心力量
心理老師劉建華用一段舒展身心的韻律操，帶動同學們的精氣神，營造良好的心理氛圍。
心理委員跟其他班干部相比，具有特殊性。理解什么是心理健康，明確自己的角色以及需要具備的素質，都是做好心理委員工作的前提。在培訓中，心理老師為大家普及了基本知識和理念，向同學們傳達了心理委員的四種角色：“觀察員”、“排雷兵”、老師的小助手以及同伴的支持者，還對每一項角色需要具體怎么做展開了詳細地指導。
具體包括指導心理委員需要重點觀察哪些對象，觀察哪些方面以及在遇到異常情況時如何及時反應和處理等，以幫助心理委員明確工作的內容和方法。學校還建立了班級心理委員上報制度，定期填寫《班級心理委員觀察表》，上交心理健康中心，加強班級信息的掌握和搜集。
“委”以重任頒聘書
培訓后，學校進行了心理委員聘任儀式。
心理健康中心何靜主任，對心理委員們做了期望和寄語，在每個心理委員的心里埋下了關于責任的種子，期待他們幼芽萌發(fā)，茁壯成長，用向上、向善、向美的心感染更多身邊的小伙伴！
讓心理委員與同學們愛心相伴，暖心同行，播撒陽光，共同守護心靈的溫暖，奔向期待的遠方！（李林）
發(fā)揮朋輩“心”力量,洪河小學,暖心小天使
