兒童是教育的出發(fā)點和歸宿，一日生活皆課程。為了踐行課程游戲化理念，更好地推進幼兒園課程游戲化建設質量并進一步提升教師課程游戲化專業(yè)成長，2023年12月29日，在成都市第十二幼兒園（西區(qū)）舉行了教師專業(yè)能力提升培訓活動，來自李嵐名師工作室成員、成都市共同體、成華區(qū)第一聯(lián)盟、成都第十二幼兒園集團教師100余人參與了此次培訓。
專家介紹
劉劍眉，碩士研究生導師，江蘇師范大學學前教育研究所所長，美國加州州立大學訪問學者，臺北市立大學訪問學者，江蘇省蘇北發(fā)展特聘專家、江蘇省陳鶴琴教育思想研究會常務理事、學術委員會委員，江蘇省陶行知研究會幼教專委會常務理事，徐州市幼兒園課程游戲化專家指導委員會委員，全國教育碩士教學技能大賽評委，江蘇省師范生教學基本功大賽評委，長三角師范生教學基本功大賽評委，徐州市幼兒園優(yōu)質課比賽評委，徐州市幼兒教師基本功大賽評委。曾獲江蘇師范大學第六屆青年教師教學評優(yōu)賽一等獎第一名。受命創(chuàng)辦江蘇師范大學附屬實驗幼兒園，任第一任園長。在CSSCI等期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，主編參編教材數(shù)部，主持參與國家級省廳級課題數(shù)項。榮獲江蘇師范大學優(yōu)秀共產黨員、江蘇師范大學巾幗建功標兵、江蘇師范大學三全育人先進個人等稱號。
聚焦課程游戲化，專家引領發(fā)展
12月29日上午，江蘇師范大學學前教育研究所所長、碩士生導師劉劍眉教授為教師們進行了“幼兒園課程游戲化的理論與實踐”專題講座。劉教授首先對江蘇省課程游戲化建設六大支架的實施及科學兒童觀教育觀的樹立，進行了詳細講解。劉老師提到：六大支架并不是孤立存在的，而是層層遞進的。在六大支架的落實中，最重要的是要有正確的兒童觀。而科學教育觀的建立主要包括七點：一是馬斯洛：基本需求和學習；二是埃里克森：情緒和學習；三是皮亞杰：邏輯思維和推理；四是維果斯基：社會性互動與學習；五是加德納：多元智能；六是斯米蘭斯基：游戲在兒童學習中的作用；七是兒童理想發(fā)展：六個基本要素，主要是身、心兩方面。劉教授還向老師們介紹了采用馬賽克的方法去傾聽兒童，馬賽克方法帶給教師的不僅僅是一種研究兒童的方法，更是一種兒童觀的轉變——這正是影響教育實踐的起點。當代教育強調“兒童視角”“兒童權利”，強調兒童作為自身生活的專家有表達自己的權利，而馬賽克方法恰恰為傾聽兒童的多種聲音提供了支持工具，為賦權兒童、保護兒童的參與權提供可能。
解讀成長密碼，共話家園藍圖
為了幫助家長更好地了解幼兒、正確解讀幼兒的行為，更加深入地認識兒童成長的秘密。2023年12月29日下午，劉劍眉教授為家長們作了題為《解讀兒童成長密碼》的講座。本次講座從兒童心理發(fā)展特點視角、兒童年齡發(fā)展特點、兒童理想發(fā)展的六要素等方面，強調了樹立科學家庭教育理念的重要性。并有針對性地提出了科學的家庭教育建議，為家長朋友們提供了理論幫助和實踐指導，家長們認真傾聽，受益頗豐。這次的家長講座不僅讓每一位家長收獲到了科學的育兒方法，同時對幼兒園的一日活動有了更加清晰地認識，為今后的家園共育工作譜寫新的篇章。
通過本次培訓，該園教師對幼兒園課程游戲化及如何把握保教評估指南、促進自身專業(yè)成長有了更深的了解，明晰了家園共育的思路與方法。同時，通過本次講座，家長們對兒童成長有了更清晰地了解，對如何進行高質量的家園合作也有了科學的認識，受益匪淺。成都市第十二幼兒園（西區(qū)）將從自身實際出發(fā)，以促進園所內涵發(fā)展為主線，努力踐行課程游戲化理念，讓教育回歸本真，讓孩子回歸自然，讓教育自然發(fā)生，讓每一位孩子都能擁有一個快樂而有意義的童年！（李林）
成都市第十二幼兒園（西區(qū)）
