為了深入貫徹實施《指南》精神，進(jìn)一步拓寬教師在美術(shù)活動中的創(chuàng)意思維，提升教師在美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)實踐能力，2024年3月22日，成都市成華區(qū)錦繡青城幼兒園承辦了由成華區(qū)教育科學(xué)研究院組織的成華區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)域聯(lián)組（美術(shù)組）集體教學(xué)現(xiàn)場展示活動。
環(huán)境觀摩 成長互鑒
在集團(tuán)園長唐園長的陪同下，成華區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)域聯(lián)組專家及成員參觀并觀摩了幼兒園的園所環(huán)境以及幼兒的晨間活動。溫馨且富有童趣的環(huán)境、“潤物細(xì)無聲”的文化氛圍、孩子們自由自主地鍛煉給大家留下了深刻的印象，讓老師們不時駐足拍照記錄。
互學(xué)共研 促進(jìn)成長
環(huán)境觀摩活動結(jié)束后，大家齊聚一堂。楊依雯老師代表美術(shù)組各位專家和成員，以“只此‘青綠’：幼兒園花草類自然材料的藝術(shù)之旅”為主題，向大家分享了成華區(qū)學(xué)前教育美術(shù)教研組近三年的研學(xué)成果。
楊老師以基于實踐場域中的真問題為切入點(diǎn)向各位老師介紹了研究之旅開啟的原因，詳細(xì)講解了如何利用小步子原則，通過“尋、學(xué)、研、用”四階段逐步破解研途路上的問題。此外，楊老師從“有哪些”“怎么投放”以及“如何指導(dǎo)”三個方面分享了花草類自然材料的研究成果，為美術(shù)課程的實施提供了更多的思路。最后，楊老師提出讓教研“回歸生活世界”，未來美術(shù)組會不斷踐行“以研為引”，將花草類自然材料的研討成果遷移運(yùn)用，引入到幼兒園的教學(xué)活動，并引領(lǐng)成員園的其他老師。
聚焦現(xiàn)場 交流反思
李樂慧老師帶來大班美術(shù)活動《松果變形記1》
隨后，李老師進(jìn)行了說課，參會專家與老師對本節(jié)教學(xué)活動從“教育目標(biāo)的制定與方法——教學(xué)活動過程與設(shè)計——教學(xué)方法與策略”展開了討論交流。成都大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育系主任楊斐然老師就本次活動提出了自己的看法：老師對幼兒情況分析到位，關(guān)注到了孩子興趣與課程活動的關(guān)系，活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從多方面為幼兒提供了美的體驗。教師在欣賞的過程中，要關(guān)注幼兒多種形式的表達(dá)，鼓勵幼兒與作品對話，準(zhǔn)確表達(dá)自己的創(chuàng)造性想法。
專業(yè)引領(lǐng) 向美而行
成都大學(xué)師范學(xué)院學(xué)前教育系教師劉靜若老師現(xiàn)場進(jìn)行《關(guān)于自然美育的一些思考》講座。講座中提到大自然的美是與生俱來的，自然美育課程的實施需要打破空間的禁錮，鼓勵教師和幼兒到大自然中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，具備一定的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。劉老師分享了如何契合《指南》的精神和要求，發(fā)揮幼兒感受、喜愛、表現(xiàn)、創(chuàng)造、表達(dá)美的能力。通過“樹葉”的案例分享，讓老師們學(xué)有所得：在心里種下一顆“自然美”的種子，用感受、感知、探索、創(chuàng)造來灌溉，最終培養(yǎng)幼兒成為懂“愛”的人。
感恩相遇 合影留念
活動最后，唐園長總結(jié)指出：本次活動，既是教師的個人沉淀、教學(xué)技能、教學(xué)特色的展示，也為其他教師提供了一個觀摩提高、交流研討的平臺，真正實現(xiàn)教師在教學(xué)中成長，教者有所得，聽者有所悟，學(xué)者有所學(xué)。希望各位老師提出寶貴的意見，以更好地提升幼兒園的教育質(zhì)量，期待下次更美的展示與相遇。
觀摩交流，是智慧的集體碰撞，對話幼兒，是一場心靈的共舞，教研之美，在于鉆研在于提升，是基于兒童視角的思考與探索，是教師專業(yè)成長的堅定基石，相信老師們會帶著新的思考繼續(xù)出發(fā)，潛心美育，“藝”路成長。（李林 通訊員 尹鑫）
錦繡青城幼兒園,成華區(qū)學(xué)前教育美術(shù)組,互學(xué)共研
