春之美在于百花齊放，研之美在于鉆研實(shí)踐。成都市2023——2024學(xué)年下期小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)專題教研活動(dòng)在天府新區(qū)第七小學(xué)拉開序幕，線上線下相約相聚。成都市建設(shè)路小學(xué)李鳳梅老師代表成華區(qū)與天府七小六年級(jí)六班的同學(xué)們合作進(jìn)行了一場(chǎng)“依依惜別，難忘師恩”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。
團(tuán)隊(duì)摸索 厘清方向
什么是跨學(xué)科學(xué)習(xí)？它與綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)又有什么區(qū)別？成華區(qū)語文教研員余致俊老師、葉旭老師指導(dǎo)建設(shè)路小學(xué)語文教研團(tuán)隊(duì)從問題出發(fā)，研讀課標(biāo)、相關(guān)著作，聆聽相關(guān)講座。教研團(tuán)隊(duì)逐步厘清了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要義和特征。
專家助力 反復(fù)磋磨
根據(jù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的的要義和特征，研究團(tuán)隊(duì)解讀課標(biāo)和教材，先后確定設(shè)計(jì)了四個(gè)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”只涉及到語文學(xué)科內(nèi)的綜合而缺乏了跨學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的學(xué)科間的整合。“蓉城古跡尋芳”“課本劇編演”適合以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式實(shí)施，課堂上無法呈現(xiàn)完整的實(shí)踐探究過程。最后在教研員老師的指導(dǎo)下，再次研究“策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”所在單元的內(nèi)容，重新規(guī)劃，進(jìn)行單元“大跨”，課堂聚焦“感恩”，實(shí)行“小跨”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能來表達(dá)對(duì)班主任老師的感恩之情，你會(huì)選擇哪種方式呢？”這個(gè)話題，開展“依依惜別，難忘師恩”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。
課例展示 沙龍點(diǎn)睛
課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的表達(dá)意向自由組隊(duì)，借助任務(wù)單和學(xué)習(xí)工具積極開展實(shí)踐探究，綜合運(yùn)用語文、音樂、美術(shù)、信息科技等學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)了豐富且富有創(chuàng)意的感恩班主任老師的作品，
加深師生間情感的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)和跨學(xué)科解決問題的綜合能力。
學(xué)術(shù)沙龍上，專家們強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容要鏈接生活，來源于教材的編排；要注意厘清綜合性學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)系；課的設(shè)計(jì)要符合跨學(xué)科學(xué)習(xí)的五個(gè)關(guān)鍵特征。
通過本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)探究，研究團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為：語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力素養(yǎng)，促使他們更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，在“跨出去”的同時(shí)要“跨回來”，落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。（魏雅莉）
建設(shè)路小學(xué),跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),教研活動(dòng)
