園本教研是提升教師專業(yè)發(fā)展、園所保育教育質(zhì)量的重要途徑，教研改革是對(duì)教師發(fā)展、保教質(zhì)量的革新和再思考。為進(jìn)一步理清教研活動(dòng)的核心內(nèi)容、找準(zhǔn)教研改革的契機(jī)，2024年4月25日下午14點(diǎn)，雙流保育教育實(shí)驗(yàn)區(qū)教研改革試點(diǎn)小組成員園、雙流區(qū)白家片、實(shí)驗(yàn)片教研改革項(xiàng)目組成員園歡聚成都市雙流區(qū)西航港幼兒園，展開了題為《漫談教研，共話改革》的教研改革項(xiàng)目研究培訓(xùn)活動(dòng)。
《評(píng)估指南》指引 思園本教研改革
雙流區(qū)西航港幼兒園科研副主任、雙流保育教育質(zhì)量提升實(shí)驗(yàn)區(qū)研究小組成員謝蕾老師對(duì)大家進(jìn)行了《評(píng)估指南》指引下的園本教研活動(dòng)理論培訓(xùn)。
漫談教研 共話改革
首先，各片區(qū)及試點(diǎn)小組針對(duì)各自研究重點(diǎn)分別分享了項(xiàng)目推進(jìn)情況及困惑。針對(duì)各園提出的困惑，雙流區(qū)教科院葉主任和楊老師也提出了針對(duì)性的指導(dǎo)。
緊接著，楊老師分享了教研改革項(xiàng)目3月到4月的工作情況。在分享過程中也提出了一些建議：對(duì)比起方便快捷的問卷調(diào)查，深度訪談更容易收獲最真實(shí)的答案；在做研究時(shí)要小切口，但也不能與整體割裂開來，要整合。
最后，葉主任針對(duì)活動(dòng)交流，結(jié)合教育實(shí)際為參會(huì)人員分享了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：愿意研、能夠研、研起來，提到教師們應(yīng)當(dāng)思考教研的本質(zhì)，尋找教研的途徑，找好教研工具，為更好地實(shí)施園本教研拓寬了新思路。
教研的意義在于凝聚集體的力量，讓智慧的火花綻放光芒。本次活動(dòng)在某種意義上也是一種教研。相信通過此次活動(dòng)，各位園長、老師一定能在思維碰撞中收獲成長，綻放更燦爛的教研之花。（江蕾）
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