幼兒入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是小學(xué)教師、幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2024年4月28日下午，四川天府新區(qū)合江幼兒園大班組攜手合江小學(xué)、合幼大班家長(zhǎng)以“社會(huì)準(zhǔn)備”的銜接為主，開(kāi)展了“做好社會(huì)準(zhǔn)備 助力幼小銜接”三方教研活動(dòng)。
如約而至
帶著一份期許，懷著一份信任，家長(zhǎng)們積極參加、如約而至，在活動(dòng)開(kāi)始前依次入場(chǎng)、有序簽到。
聽(tīng)講解
首先，大班組程老師帶領(lǐng)家長(zhǎng)、小學(xué)教師一起共同溫故了《指南》社會(huì)領(lǐng)域大班幼兒發(fā)展目標(biāo)以及幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備的目標(biāo)。大家在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。
觀現(xiàn)場(chǎng)
緊接著，小學(xué)老師和家長(zhǎng)們共同觀摩了大班田園農(nóng)家樂(lè)游戲。游戲中，孩子們有的露營(yíng)、有的賣(mài)燒烤……他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中與同伴友好合作，大膽表達(dá)，都玩得不亦樂(lè)乎�？粗⒆觽冇杏�(jì)劃地分工、自由交流、自主解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題，小學(xué)老師和家長(zhǎng)們紛紛理解到了角色游戲在幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備中帶給孩子的價(jià)值。
共研討
觀摩結(jié)束后，家長(zhǎng)們針對(duì)看到的游戲活動(dòng)以及自身的情況進(jìn)行主題研討，小學(xué)、幼兒園老師以及家長(zhǎng)一起研討，大家以誠(chéng)相待、暢所欲言地進(jìn)行深層次交流，共同梳理幼小銜接過(guò)程中需要幼兒園與小學(xué)共同探索、解決的問(wèn)題，及各自的困惑。
趣分享
大家將自己的意見(jiàn)、想法進(jìn)行分享，希望能幫助到孩子科學(xué)地過(guò)渡到小學(xué)。最后，小學(xué)老師從家長(zhǎng)最關(guān)心的小學(xué)適應(yīng)問(wèn)題切入，用自身舉例子，為家長(zhǎng)詳細(xì)剖析了幼兒升入小學(xué)的真正需求，以及家長(zhǎng)需要從哪些方面做準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)解決了家長(zhǎng)最關(guān)心的幼小銜接中存在的問(wèn)題。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。本次關(guān)于幼小銜接的三方教研活動(dòng)，通過(guò)家、園、校三方聯(lián)動(dòng)的方式，為家長(zhǎng)搭建了深度學(xué)習(xí)、碰撞交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，為幼兒園、小學(xué)、家庭架起“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁，促使家長(zhǎng)們?cè)诮涣髦羞_(dá)成共識(shí)，聆聽(tīng)中對(duì)“幼小銜接”深入思考，有效促進(jìn)了合江幼兒園做好科學(xué)的幼小銜接活動(dòng)。（黃小林 通訊員 潘婷）
四川天府新區(qū)合江幼兒園
