為了深入挖掘音樂(lè)在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中的滲透價(jià)值，提升教師在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中音樂(lè)活動(dòng)的組織能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，2024年5月7日上午，成都市雙流區(qū)金橋幼兒園承辦了雙流區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組（音樂(lè)組）2023-2024學(xué)年度第五次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞“進(jìn)餐環(huán)節(jié)中幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的主題開(kāi)展集現(xiàn)場(chǎng)觀摩、說(shuō)課分享、專題分享、小組研討為一體的教研。
學(xué)前教育教研聯(lián)組組長(zhǎng)李雋園長(zhǎng)、學(xué)前教育教研聯(lián)組副組長(zhǎng)夏靜園長(zhǎng)、雙流區(qū)音樂(lè)聯(lián)組成員及金橋幼兒園音樂(lè)組成員約30人參加了本次活動(dòng)；成都市雙流區(qū)教科院學(xué)前教育研究室曾云莉老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
開(kāi)場(chǎng)律動(dòng)
金橋幼兒園保教辦李老師組織現(xiàn)場(chǎng)老師們進(jìn)行三拍子律動(dòng)《圓圈華爾茲》的音樂(lè)前欣賞、模仿表現(xiàn)及創(chuàng)造表達(dá)。
組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩
金橋幼兒園音樂(lè)組田露露老師和賈春容老師分別以“春天”“郊游”為餐前音樂(lè)活動(dòng)主題，根據(jù)小大班幼兒的年齡特點(diǎn)，呈現(xiàn)了音樂(lè)形式豐富多樣、音樂(lè)內(nèi)容多元、童趣，且具有互動(dòng)性、游戲性、情境性與有序性的進(jìn)餐環(huán)節(jié)音樂(lè)活動(dòng)組織現(xiàn)場(chǎng)。
小班音樂(lè)活動(dòng)
大班音樂(lè)活動(dòng)
說(shuō)課分享
隨后，兩位老師基于各班級(jí)進(jìn)餐環(huán)節(jié)出現(xiàn)的典型問(wèn)題，緊扣進(jìn)餐環(huán)節(jié)幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點(diǎn)，圍繞餐前音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)制定、音樂(lè)內(nèi)容選擇、音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)展進(jìn)行了說(shuō)課分享，呈現(xiàn)了對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的系統(tǒng)思考。
專題分享
金橋幼兒園音樂(lè)組陳小青老師代表教研組，以“進(jìn)餐環(huán)節(jié)幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)的思與行”為題，從“進(jìn)餐環(huán)節(jié)中音樂(lè)滲透的重要價(jià)值”“我園進(jìn)餐環(huán)節(jié)音樂(lè)滲透的現(xiàn)狀及分析”“進(jìn)餐環(huán)節(jié)中音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐歷程”“進(jìn)餐環(huán)節(jié)音樂(lè)活動(dòng)的教研成效”四個(gè)板塊進(jìn)行專題分享。
分組研討
雙流區(qū)音樂(lè)聯(lián)組老師們?cè)诟餍〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞“結(jié)合進(jìn)餐環(huán)節(jié)特點(diǎn)，本次活動(dòng)中幼兒哪些音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展？本次音樂(lè)活動(dòng)有哪些組織形式及組織策略？針對(duì)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)與建議是什么？”三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組研討。各小組代表對(duì)研討成果進(jìn)行了總結(jié)凝練、分享交流。
專家點(diǎn)評(píng)
雙流區(qū)音樂(lè)聯(lián)組組長(zhǎng)李雋園長(zhǎng)以“真成果、實(shí)教研、深實(shí)踐”三個(gè)關(guān)鍵詞肯定了金幼音樂(lè)組扎實(shí)開(kāi)展的研究歷程。李園長(zhǎng)提出，看得見(jiàn)項(xiàng)目組總結(jié)提煉的真實(shí)成果，看得見(jiàn)近兩個(gè)月扎實(shí)的實(shí)踐過(guò)程，看得見(jiàn)幼兒音樂(lè)核心素養(yǎng)的變化，看得見(jiàn)教研深入推進(jìn)，呈體系化開(kāi)展。同時(shí)，李園長(zhǎng)提出音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)再聚焦、教師音樂(lè)素養(yǎng)再提升、注重個(gè)別幼兒的互動(dòng)指導(dǎo)的寶貴建議。
最后，成都市雙流區(qū)教科院學(xué)前教育研究室曾云莉老師對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面指導(dǎo)。曾老師提出，教研組以課題研究的方式開(kāi)展實(shí)踐研究，用心進(jìn)行音樂(lè)選材呈現(xiàn)有明確的音樂(lè)主題，打破了普遍進(jìn)餐環(huán)節(jié)音樂(lè)組織的現(xiàn)狀；同時(shí)，在較少文獻(xiàn)支撐的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同階段幼兒年齡特點(diǎn)組織了多元童趣、形式豐富的音樂(lè)活動(dòng)給予了充分的肯定。同時(shí)，曾老師也提出“目標(biāo)制定小切口、幼兒主動(dòng)性再突出、各教研組協(xié)力共進(jìn)”三點(diǎn)寶貴建議，為項(xiàng)目組接下來(lái)的研究提供了明確的方向。
教育路漫漫，成長(zhǎng)無(wú)捷徑，流下的汗水、付出的心血，都會(huì)成為研途中靚麗的風(fēng)景線。金橋幼兒園音樂(lè)教研組帶著專業(yè)且暖心的指導(dǎo)繼續(xù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提升專業(yè)素養(yǎng)，秉持抓問(wèn)題、積理論、善實(shí)踐、勤反思的研究原則，攜手共進(jìn)、堅(jiān)定前行，把更優(yōu)質(zhì)的教育帶給孩子。（江蕾 通訊員 李曉鳳）
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