5月27日，成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組開展了以“建立整體結(jié)構(gòu)，感悟數(shù)與運(yùn)算的一致性”為主題的三段式校本展評活動，在教師發(fā)展中心黃可主任的帶領(lǐng)下，評委組全體老師、數(shù)學(xué)組全體老師共同參與了此次活動。
活動伊始，李珩珺老師從課標(biāo)要求、學(xué)情分析、單元解讀三個(gè)方面進(jìn)行課前陳述，著重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和對整個(gè)單元的統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行了細(xì)致地剖析。整個(gè)過程中，李老師不僅對學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)進(jìn)行了全面闡述，還對整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致地剖析，利用單元起始課建立核心概念的承重墻，打通數(shù)的意義與運(yùn)算隔斷墻，在溝通關(guān)聯(lián)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
接下來，楊梓歆老師帶領(lǐng)著三年級14班的孩子們帶來了一堂活力滿滿的《分一分》。教學(xué)過程中，楊老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，展現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。同時(shí)，楊老師利用學(xué)歷案，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、折一折等方法自創(chuàng)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷知識形成的過程，通過直觀操作在認(rèn)識典型分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究其他分?jǐn)?shù)，進(jìn)而深入理解分?jǐn)?shù)的意義。
課后反思環(huán)節(jié)，吳菊香老師以“借助直觀模型，建立數(shù)的一致性”為主線，整體把握“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)內(nèi)容，由整數(shù)到分?jǐn)?shù)，保持在數(shù)的意義、數(shù)的表達(dá)上的一致性，體現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)階段核心概念的進(jìn)階，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)計(jì)算及問題解決打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一個(gè)人可以走的很快，而一群人可以走的更遠(yuǎn)，老師的進(jìn)步成長離不開同伴們的點(diǎn)撥和領(lǐng)導(dǎo)專家的指引。四年級互助組的老師們對這節(jié)課給予了高度的評價(jià)：課上，楊老師的精神飽滿，善于引發(fā)學(xué)生思考；三年級14班孩子們善于傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑、解疑，充分體現(xiàn)了“光華四小至美娃”的精髓，特別是緊緊貼合大單元背景，知識的結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)讓人眼前一亮。同時(shí)也提出了寶貴的建議：在板書設(shè)計(jì)上再增加一次替換過程，更能體現(xiàn)思維進(jìn)階；關(guān)于分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，可以慢下來，聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活情境，加深對分?jǐn)?shù)的體會，讓孩子知其然更知其所以然。
高山仰止，方知才疏，三人同行，才覺左右為師。相信求索的路上光華實(shí)小的老師們會帶著思考和力量蓄勢迭代，真正落實(shí)以學(xué)生為主體的理念，回歸數(shù)學(xué)教育的原點(diǎn)，構(gòu)建簡約而有思維深度的數(shù)學(xué)課堂，讓核心素養(yǎng)落地生根！（張紅）
溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué),三段式校本展評活動
