在核心素養(yǎng)視域下，為進(jìn)一步構(gòu)建高效韻在課堂，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，踐行“學(xué)為中心”理念，崇州市明湖小學(xué)開(kāi)展了以“精準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)”為導(dǎo)向的分享交流活動(dòng)。
龔蕊潔老師圍繞“目標(biāo)設(shè)定思路”“實(shí)際教學(xué)問(wèn)題”“優(yōu)化目標(biāo)設(shè)定”“目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)”四個(gè)方面就“如何把準(zhǔn)向度、巧定目標(biāo)”這一話題展開(kāi)自己的分享。最后結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文五下《威尼斯小艇》一課的教學(xué)目標(biāo)，提出相對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)與反饋來(lái)機(jī)智制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
任露迪老師針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)課堂“學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)”，提出關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。并以實(shí)際課程北師大版二年級(jí)下冊(cè)《奧運(yùn)開(kāi)幕》一課為例，分享在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)確定“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。
趙銀秋老師對(duì)于龔蕊潔老師的分享表示認(rèn)同。兩人一致認(rèn)為在教學(xué)中教師可以根據(jù)細(xì)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),讓教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)一一對(duì)應(yīng)細(xì)化的目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離淺表性學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)成“教、學(xué)、評(píng)一致”的學(xué)習(xí)路徑。
李娟老師聽(tīng)了任露迪老師的分享也談到自己的理解：學(xué)習(xí)目標(biāo)就是這節(jié)課要達(dá)成的任務(wù)，在可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)某一項(xiàng)任務(wù)的基本技能，并能達(dá)到可操作、可檢測(cè)的程度，無(wú)疑這讓這一節(jié)課更能體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值。
副校長(zhǎng)彭艷霞就本次分享進(jìn)行了總結(jié)延伸，強(qiáng)調(diào)要掌握“教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)”的區(qū)別；以實(shí)際案例說(shuō)明如何結(jié)合教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；目標(biāo)的描述要有清晰度，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)的活動(dòng)也是遞進(jìn)性的，由淺入深的設(shè)計(jì)；最后評(píng)價(jià)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度，達(dá)到“教-學(xué)-評(píng)”一致性。
攜夏日之欣榮，期滿架之花香。明湖小學(xué)全體教師將立足課標(biāo)，精準(zhǔn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極踐行“以生為本”的教育理念，在課堂研修的道路上不斷探索，努力提升課堂教學(xué)能力，迎接成長(zhǎng)給予的喜悅與感動(dòng)。（黃小林 通訊員 楊虹）
精準(zhǔn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,明湖小學(xué),教師,積極構(gòu)建高效課堂
