為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善園所的評估體系，梳理科學(xué)的保育教育理念，提升幼兒園的保教質(zhì)量水平，2024年7月2日-7月3日，成都市第十九幼兒園開展《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》學(xué)習(xí)與解讀專題活動(dòng)。
充電賦能，穩(wěn)步提升
在業(yè)務(wù)園長張?jiān)频念I(lǐng)讀下，全體教師從總體要求、評估內(nèi)容、評估方式、組織實(shí)施等方面對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的全文再次進(jìn)行精讀細(xì)讀。老師們對各領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容以及教育意義有了全局性的認(rèn)識，并為后續(xù)的分享交流奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)典型，深悟啟迪
前期的學(xué)習(xí)中，有的老師針對“教育過程”中“師幼互動(dòng)”的第30條進(jìn)行思考，老師們在不斷修改中，精簡文字，提煉關(guān)鍵詞。
實(shí)操練習(xí)，加深理解
觀看完優(yōu)秀案例后，老師們開拓了思路，并對如何用教育故事、圖畫以及視頻的方式呈現(xiàn)師幼互動(dòng)有了自己的思考。隨機(jī)分組，分工合作，結(jié)合自身教育教學(xué)工作實(shí)踐，老師們在交流中不斷迸發(fā)新的想法，針對“師幼互動(dòng)”中的7條主要內(nèi)容所呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行教育故事撰寫、圖解案例制作、視頻拍攝及剪輯。
換位點(diǎn)評，暢所欲言，老師們互評互學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中的條目更加內(nèi)化于心。
點(diǎn)評指導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)
活動(dòng)結(jié)束后，張園長從文字表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和語言表達(dá)的邏輯性出發(fā)，對本次解讀過程中呈現(xiàn)的“教師教育觀”以及師幼互動(dòng)中的情感支持方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)教師們深入思考自身的角色定位，在教育過程中更加注重提升幼兒原有經(jīng)驗(yàn)水平。
劉主任則是從案例視頻中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行分析，拍攝的案例就像“鏡子”一樣，可以直觀反映出此次活動(dòng)的師幼互動(dòng)樣態(tài)，也能在一定程度上顯示出師幼互動(dòng)的水平�；诖�，劉主任與大家梳理出“以兒童為中心”“高質(zhì)量溝通互動(dòng)”“注重幼兒自主性和自我調(diào)節(jié)”“支持幼兒規(guī)劃、專注、堅(jiān)持并完成活動(dòng)”“支持幼兒與同伴或成人合作”5個(gè)方面的策略來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量師幼互動(dòng)。
本次《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》學(xué)習(xí)與解讀專題活動(dòng)對老師們用多元視角去思考問題，不斷地自省、生長、突破，提升自身專業(yè)能力等方面都有著重要的促進(jìn)作用。幼兒園將繼續(xù)以《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為引領(lǐng)方向，通過多種形式深入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐、反思中明確科學(xué)評估理念，優(yōu)化教師自身行為，找到未來工作的生長點(diǎn)。（江蕾 通訊員 廖紫迪）
成都十九幼,教師學(xué)思并進(jìn),研而不止
