為進(jìn)一步提升教師課程推進(jìn)能力與兒童故事撰寫(xiě)能力，樹(shù)立正確的以?xún)和癁橹行牡恼n程觀，加強(qiáng)課程成果提煉意識(shí)，幫助教師以整體的視角看待課程推進(jìn)，提升教師的成果提煉、推廣意識(shí)，成都市雙流區(qū)西航港幼兒園于2024年7月3日開(kāi)展了以“課程賦能，邂逅成長(zhǎng)”為主題的課程故事匯報(bào)交流會(huì)。
匯報(bào)分享
交流總結(jié)
匯報(bào)結(jié)束后，保教辦謝蕾老師帶領(lǐng)老師們分別從課程生長(zhǎng)、幼兒發(fā)展、教師思考與支持、課程價(jià)值及文本梳理等方面進(jìn)行回顧與總結(jié)。教師們?cè)谒季S碰撞中重新定位，在交流中促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
活動(dòng)最后，樊銳園長(zhǎng)精煉地概括了課程故事分享的三個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)：其一，教師們?cè)诓煌瑢哟紊先〉昧孙@著進(jìn)步；其二，教師們成功地站在了兒童的視角，勇敢地放手讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去解決問(wèn)題，展現(xiàn)了極高的教育智慧；其三，活動(dòng)組織者也展現(xiàn)出了高度的責(zé)任感，能夠及時(shí)地進(jìn)行復(fù)盤(pán)總結(jié)，并通過(guò)具象化的指導(dǎo)方式，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了有力的支持。
同時(shí)，樊銳園長(zhǎng)也從兩個(gè)方面寄予了深切的希冀：一方面，教師還需進(jìn)一步提升反思和評(píng)價(jià)的深度，要通過(guò)觀察幼兒的行為，來(lái)反思并優(yōu)化自己的教育支持方式；另一方面，在關(guān)注教育結(jié)果的同時(shí)，教師更要注重教育的過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程往往蘊(yùn)含著更多寶貴的成長(zhǎng)與收獲。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，老師們定能夠繼續(xù)深入了解班級(jí)課程，追隨幼兒需求，調(diào)整課程以適應(yīng)幼兒興趣，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的中心；同時(shí)，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中捕捉幼兒敏感期，創(chuàng)造探索條件，使孩子成為真正的主人。
每一位老師都是課程故事中的觀察者和支持者，在燭光閃爍中照亮屬于孩子們的故事。老師們會(huì)繼續(xù)傾聽(tīng)幼兒的心聲，在課程故事里不斷反思，做孩子背后有智慧的助推者，與他們共享故事的美好。（江蕾）
西航港幼兒園,課程故事匯報(bào)交流會(huì)
