在我眼中，校長(zhǎng)不僅是一位校長(zhǎng)，還是一位老師，一位長(zhǎng)者，一位詩(shī)人。熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)，從管校長(zhǎng)每個(gè)平凡的 一天里，從那些“碎碎念”的“校長(zhǎng)說(shuō)”里，我們看到了這所新學(xué)校的新氣象，更看到了每個(gè)人發(fā)自心底的教育初心。
2020年暑假，管小波校長(zhǎng)來(lái)了，成了我們成都王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的新校長(zhǎng)。
自那以后，學(xué)校就迎來(lái)了各種新舉措：組織完善的校級(jí)家委會(huì)、每月一 次的“校長(zhǎng)早茶會(huì)”、每周三天的家長(zhǎng)課堂，每天的聽(tīng)課評(píng)課、每月一封的校長(zhǎng)信、每月一次的教職工大會(huì)，都為這所處于初創(chuàng)期的學(xué)校帶來(lái)了新氣象。日益向好的口碑，更帶來(lái)了師、生、家團(tuán)結(jié)一致向上的奮斗力。
三年級(jí)的佳佳說(shuō)，她每天最期待的就是在校門口和管校長(zhǎng)握手。六年級(jí)的西西說(shuō)，最喜歡他和我們一起去農(nóng)耕園種菜。
家長(zhǎng)們說(shuō)，對(duì)管校長(zhǎng)最大的印象就是和藹可親，親力親為。老師們則說(shuō)，有校長(zhǎng)在，我們就無(wú)比安心。
管校長(zhǎng)說(shuō)：“你所站立的地方就是你的學(xué)校，你怎樣，它就怎樣。當(dāng)它有了進(jìn)步，我們就去熱愛(ài)它，贊美它。當(dāng)它有了不足，我們就去建設(shè)它，呵護(hù)它。不消沉，也不怨天尤人，不離不棄，斗志昂揚(yáng)�！�
在我眼中，校長(zhǎng)不僅是一位校長(zhǎng)，還是一位老師，一位長(zhǎng)者，一位詩(shī)人。熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)，從管校長(zhǎng)每個(gè)平凡的一天里，從那些“碎碎念”的“校長(zhǎng)說(shuō)”里，我們看到了這所新學(xué)校的新氣象，更看到了每個(gè)人發(fā)自心底的教育初心。
平凡的一天
清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光穿透云層，灑向?qū)庫(kù)o的校園，校長(zhǎng)的一天已然開(kāi)始。
早上6：40，他陪著初中的孩子和老師們跑早操。
7：05，他在學(xué)校乒乓球館鍛煉。
7：40，他準(zhǔn)時(shí)到校門口迎接孩子們上學(xué)。
8：20開(kāi)始，早上第一節(jié)、第二節(jié)課，他一定在某個(gè)教室里聽(tīng)課。他喜歡以“管老師”自稱，堅(jiān)信課堂是第一陣地。
9：20，全校師生到操場(chǎng)進(jìn)行大課間運(yùn)動(dòng)，他也一定不會(huì)缺席—— 他喜歡和孩子們一起跑步，看到校長(zhǎng) 來(lái)了，孩子們也總是跑得更認(rèn)真。
每周一10：00，是行政例會(huì)。每次例會(huì)過(guò)后，全體教職工都能很快在群里看到“會(huì)議紀(jì)要”——不僅有每周的重要工作回顧和安排，還能看到校長(zhǎng)分享的工作思想、教育感悟、管理經(jīng)驗(yàn)。
孩子們最喜歡的是午餐時(shí)刻，總能在食堂見(jiàn)到校長(zhǎng)。可以和他打招呼，找機(jī)會(huì)合影，或者拿著本子請(qǐng)校長(zhǎng)寫上鼓勵(lì)的話。
突然有一周，在食堂總是不見(jiàn)校長(zhǎng)身影，孩子們正疑惑：校長(zhǎng)去哪兒了？原來(lái)他去一年級(jí)教室，陪新入學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹們就餐了。小朋友們看到校長(zhǎng)，拿出自己最珍貴的“玩具” ，爭(zhēng)相邀請(qǐng)他一起玩。
每月一次的讀書(shū)漂流活動(dòng)會(huì)，校長(zhǎng)一定不會(huì)缺席。他帶著老師們一起讀書(shū)，分享心得。話不多，但一定有用，有時(shí)關(guān)于工作、生活，有時(shí)關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)。下午，教學(xué)區(qū)的活動(dòng)井然有序。管校長(zhǎng)是有三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文骨干教師，老師們都熱衷于請(qǐng)他聽(tīng)課評(píng)課。有時(shí)，校長(zhǎng)還會(huì)去幫助參加比賽的老師們“磨課”。
5：50晚飯后，“王府小舞臺(tái)” 開(kāi)始了，這里是孩子們展現(xiàn)才藝的時(shí)刻。這時(shí)，校長(zhǎng)總會(huì)拿著手機(jī)，記錄下他們的“高光”時(shí)刻。校長(zhǎng)說(shuō)，盡可能給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)，讓他們都能閃閃發(fā)光，這也是一種激勵(lì)和陪伴。
晚自習(xí)后，是走讀生放學(xué)時(shí)間。校長(zhǎng)總是準(zhǔn)時(shí)到達(dá)門口，和孩子們親切道別。接著趕到住校生寢室，看見(jiàn)孩子們安然入睡后，才返回辦公室。
對(duì)管校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這也許只是平凡的一天。但這也正是這些平凡的日子，構(gòu)建起了安定和諧的教學(xué)秩序，構(gòu)建了無(wú)數(shù)的“不平凡”。
“我眼中的校長(zhǎng)，是疫情時(shí)，我倒下，他毅然代替我在教室上課的‘語(yǔ)文老師’；是暴風(fēng)雨中，為孩子們撐傘的‘父親’；是在操場(chǎng)和孩子們一起打水仗、體育館一起打球的‘同學(xué)少年’！也是把冬天在校門口等孩子放學(xué)而凍得瑟瑟發(fā)抖的家長(zhǎng)，請(qǐng)進(jìn)空調(diào)房免費(fèi)學(xué)習(xí)的暖心校長(zhǎng)！”德育處小魚(yú)老師這番話，說(shuō)到了每個(gè)人心坎里。
“校長(zhǎng)說(shuō)”
管校長(zhǎng)有許多我們耳熟能詳?shù)?“名言”，我們稱之為“校長(zhǎng)說(shuō)”。
“創(chuàng)辦一所充滿愛(ài)與幸福的學(xué)校，我們的工作需要家長(zhǎng)的支持與看見(jiàn)�！彼�，學(xué)校有每月一次的“校長(zhǎng)早茶會(huì)”。
通過(guò)“早茶會(huì)”，家長(zhǎng)們可以零距離了解學(xué)校當(dāng)月大事，各部門工作及下月計(jì)劃，還有機(jī)會(huì)和校長(zhǎng)面對(duì)面交流教育問(wèn)題。每周一至周四，學(xué)校還開(kāi)展“家長(zhǎng)課堂”，無(wú)償與家長(zhǎng)分享音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、體育館等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源。加強(qiáng)了家校聯(lián)系的同時(shí)，也填補(bǔ)了家長(zhǎng)等待接孩子的空余時(shí)間。
“工作現(xiàn)場(chǎng)有神明�！背怯刑厥夤ぷ饕幚�，校長(zhǎng)從來(lái)不會(huì)坐在辦公室。他說(shuō)： “工作時(shí)間，你可以在校園各個(gè)角落找到我�！�
解決問(wèn)題的最好辦法，是永遠(yuǎn)在現(xiàn)場(chǎng)。無(wú)論是班主任還是科任老師，都對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)深刻。受校長(zhǎng)影響，老師們也會(huì)在課間走進(jìn)教室，靜靜觀察孩子們的行為舉動(dòng)，或是在經(jīng)同事同意后，坐在教室后面，想辦法幫助孩子們調(diào)整行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)只要我們靜下心來(lái)，走進(jìn)“工作現(xiàn)場(chǎng)”，就一定能發(fā)現(xiàn)很多需要改進(jìn)和提高的地方。
“節(jié)約是美德�！彼裕眢w力行堅(jiān)持“光盤行動(dòng)”。他會(huì)親自到食堂關(guān)心孩子們是否吃好、吃飽，也會(huì)監(jiān)督孩子們至少吃三個(gè)菜，把盤子里的飯菜吃完，回收餐盤時(shí)輕拿輕放。
還有每月兩次中午的“校長(zhǎng)餐桌”。每次由各年級(jí)挑選一位在半月里表現(xiàn)優(yōu)異、進(jìn)步巨大或特有殊貢獻(xiàn)的學(xué)生代表，和校長(zhǎng)一起用餐。用餐后，校長(zhǎng)與學(xué)生合影留念，再把照片裝好相框，發(fā)給學(xué)生做紀(jì)念。
“人生不如意事十之八九，常思一二，不思八九�！边@是校長(zhǎng)對(duì)待生活的態(tài)度，也是對(duì)待工作的態(tài)度。
校長(zhǎng)又說(shuō)：“教師，是一群可愛(ài)的人，人生很短，愛(ài)都愛(ài)不夠，哪里來(lái)的恨。”所以，在工作中，我們都會(huì)放手去干，不怕校長(zhǎng)“批評(píng)”，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)說(shuō)“在我的管理工作中，幾乎去掉了‘批評(píng)’二字。”當(dāng)工作遇到困難時(shí)，我們也時(shí)常會(huì)想到他說(shuō)的“常思一二， 不思八九” 。如此一來(lái)，每一天的工作便都是向上的，盡管辛苦，但是開(kāi)心。
校長(zhǎng)還說(shuō)：“要做個(gè)情緒管理大師。在變幻的世界里，做個(gè)安靜的人；在狹隘的世界里，做個(gè)寬闊的人；在薄情的世界里，做個(gè)深情的人；在功利的世界里，做個(gè)感恩的人。”
三年前，他在初中部中庭種下一片玫瑰花，在校園的圍墻下撒下薔薇籽。于是春天，看到玫瑰和薔薇競(jìng)相開(kāi)放的校園，農(nóng)耕園中充滿生機(jī)的蔬菜瓜果，總會(huì)有一種莫名的愉悅涌上心頭。原來(lái)校長(zhǎng)也是個(gè)浪漫主義詩(shī)人。
校長(zhǎng)說(shuō)：“有一句話叫‘辦人民滿意的教育’，我還想加一句‘讓教師滿意的學(xué)校’ �！毙ｉL(zhǎng)的威望，不僅僅在于管理，還在于人格魅力。魅力來(lái)自熱愛(ài)，心里始終裝著他人。
“校長(zhǎng)要有教師立場(chǎng)，教師也要有學(xué)生和家長(zhǎng)立場(chǎng)，要時(shí)常自我拷問(wèn)：如果這是我的孩子……如果我是這個(gè)孩子……在學(xué)校，每個(gè)孩子背后都不只 一個(gè)家庭，我們把真心的愛(ài)給孩子，當(dāng)他們感受到愛(ài)的時(shí)候，就會(huì)熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)�！�
這些“校長(zhǎng)說(shuō)”，成了我們迷茫時(shí)的“指南”，更成為我們不斷追尋教育本真的動(dòng)力。因?yàn)槊恳惶�，我們都總能在校園的各個(gè)角落看到他微笑前行。
還記得，一位三個(gè)孩子的學(xué)生爸爸是這樣描述他的：“溫和的面容，是見(jiàn)管校第一面留下的印象。這樣的面容，是一位師者耕耘半生最靚麗的風(fēng)景。溫者貌和，良者心善，讓即謙遜。溫良者，人見(jiàn)一面，如沐春風(fēng)，因?yàn)闀r(shí)間已給出了答案�！�
幸運(yùn)，有這樣一位溫良的長(zhǎng)者扶持著我們，不斷前行。
成都王府,校長(zhǎng)平凡的一天,成都王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,成都王府學(xué)校
