春風(fēng)化雨，潤物無聲，正值雨水時節(jié)，成都市溫江區(qū)永寧小學(xué)校園內(nèi)春意初現(xiàn)，生機勃勃。2月18日，學(xué)校2025年春季“芙蓉大講堂”首場講座踏春而來，溫江區(qū)教科院教育科學(xué)研究室張光偉主任應(yīng)邀開講，和學(xué)校全體教研組長、教師代表60余人齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)、交流，以新教研賦能新教學(xué)，以共學(xué)習(xí)啟動新錦程。
張主任以《提高課例研究質(zhì)量，助力教師專業(yè)發(fā)展》為題，從課例研究的認識、操作技能及課例研究報告的撰寫三個方面深入淺出地闡述了課例研究的內(nèi)涵、價值和流程。他強調(diào)，課例研究是一線教師做研究“得天獨厚”的優(yōu)勢，是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑，是教學(xué)研究的有效方法和推進教學(xué)變革的有效工具。張主任指出，課例研究的重心應(yīng)由“基于教師行為的教學(xué)改進研究”轉(zhuǎn)向“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)改進研究”。這一理念為教師在課例研究中應(yīng)如何選題提供了新的思考維度。
張主任為老師們詳細解析了以學(xué)習(xí)為中心的課例研究五大核心流程，給大家提供了清晰地研究路徑和實操指南：1.確定研究主題，強調(diào)“教學(xué)合一”；2.規(guī)劃教學(xué)設(shè)計，遵循“因?qū)W設(shè)教”；3.實施課堂觀察，倡導(dǎo)“以學(xué)觀教”；4.開展課后研討，堅持“以學(xué)論教”；5.形成研究報告，強調(diào)“以學(xué)改教”。張主任還分享了課例研究報告的寫作框架和要點，幫助教師系統(tǒng)地理解課例研究思路與方法。
講座結(jié)束后，教師們還意猶未盡，積極提問，與張主任熱烈互動，就學(xué)習(xí)和實踐中的困惑向張主任請教，碰撞出更多精彩火花。
最后，王敏副書記代表學(xué)校向張主任表示衷心感謝，帶領(lǐng)大家回顧了講座要點。她鼓勵老師們以此為契機，積極參與課例研究，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，共同推動學(xué)校教育質(zhì)量的提升。
此次培訓(xùn)，基于教師需求，立足學(xué)校發(fā)展，旨在破解提升課例研究、促進循證教研、深化課程改革等制約學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵難題！
雨潤萬物知時節(jié)，人間安暖又逢春。永寧小學(xué)的教師們帶著新的思考和動力，開啟新學(xué)期錦程，相信在不久的將來，他們定能在“新教研賦能新教學(xué)”的探索道路上獲得更專業(yè)的成長，綻放出更加璀璨的光彩。（張紅 通訊員 王晨曦）
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