習(xí)慣不是與生俱來(lái)的行為，而是在后天的成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸習(xí)得、養(yǎng)成的。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是一個(gè)大轉(zhuǎn)折。孩子們不僅要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還要面對(duì)新老師以及和新同學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)掌握與人交往的技巧。良好的交往習(xí)慣可以讓孩子們?cè)诓煌h(huán)境與不同的人群交往中相互學(xué)習(xí)，相互影響，共同成長(zhǎng)。
在成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：溫江實(shí)幼）大班的“小社會(huì)”里，每個(gè)孩子都是初次掌舵的“小船長(zhǎng)”。他們渴望交朋友，卻偶爾會(huì)“觸礁”——爭(zhēng)搶玩具、不會(huì)表達(dá)、悄悄生氣等，針對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒園引導(dǎo)孩子們圍繞“交往習(xí)慣”展開(kāi)討論。
孩子眼中的“交往習(xí)慣”
對(duì)于“交往習(xí)慣”，大班的孩子有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，他們是怎么理解的？孩子們圍繞“交往習(xí)慣”，展開(kāi)了討論。孩子們對(duì)“交往習(xí)慣”有了初步的了解，他們明白，擁有良好的交往習(xí)慣終身受益。
“交往習(xí)慣”的養(yǎng)成魔法
為了加深對(duì)“交往習(xí)慣”的理解，孩子們尋找了身邊的交往好習(xí)慣，并在紙上記錄下來(lái)，梳理出了交友魔法小妙招。
成長(zhǎng)的海洋沒(méi)有孤島，溫江實(shí)幼愿每個(gè)孩子都能找到同行的小船，快樂(lè)遠(yuǎn)航！（張紅）
成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園,幼兒園人際交往
