成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園于2016年建園，是四川省示范性幼兒園、成都市一級(jí)園。近年來(lái)，幼兒園持續(xù)堅(jiān)持政策指引，基于“三點(diǎn)（教育熱點(diǎn)、品質(zhì)要點(diǎn)、生長(zhǎng)難點(diǎn)）”驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新運(yùn)用“可視化評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)下的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成三重支持”策略，讓幼兒從“被生長(zhǎng)”向“自生長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變，助力良好習(xí)慣養(yǎng)成。幼兒園用循證評(píng)價(jià)的前沿視角，力圖構(gòu)建基于可視化視角下的課程評(píng)價(jià)體系，牽引幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。
“可視化評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)下的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成三重支持”的內(nèi)核詮釋
圍繞幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，光華新城幼兒園通過(guò)直觀、可視化的評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)幼兒生活、交往和學(xué)習(xí)三大習(xí)慣養(yǎng)成的教育實(shí)踐，提供三重支持：利用可視化評(píng)價(jià)工具，精準(zhǔn)記錄幼兒習(xí)慣；構(gòu)建可視化評(píng)價(jià)環(huán)境，直觀展現(xiàn)幼兒成就；提供可視化動(dòng)態(tài)審議操作范式，確保習(xí)慣培育實(shí)效。三重支持共同作用于幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的全過(guò)程，助力幼兒靈動(dòng)生長(zhǎng)。
“可視化評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)下的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成三重支持”的用心實(shí)踐
圍繞幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育，光華新城幼兒園運(yùn)用評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)環(huán)境、課程審議范式三重支持，讓幼兒成長(zhǎng)可視，全面保障習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)效。
（一）開(kāi)發(fā)“343”可視化評(píng)價(jià)工具，精準(zhǔn)記錄幼兒習(xí)慣
1.三個(gè)記錄工具。通過(guò)“兒童日志、時(shí)光圖譜、兒童海報(bào)”三個(gè)記錄工具，幼兒連續(xù)記錄自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，整理分享“問(wèn)題困惑、探索發(fā)現(xiàn)和方法策略”，外顯幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的痕跡，讓習(xí)慣養(yǎng)成有跡可尋。
2.四步組織工具。運(yùn)用“數(shù)據(jù)收集--數(shù)據(jù)整理--數(shù)據(jù)呈現(xiàn)--數(shù)據(jù)反饋”四步驟組織工具，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)有效落地，讓習(xí)慣培養(yǎng)有序可循。
3.三類激勵(lì)工具。搭建“西柚播報(bào)站、課程發(fā)布會(huì)”兩個(gè)展示平臺(tái)和開(kāi)發(fā)“生長(zhǎng)星章”激勵(lì)手冊(cè)，在單次、多次、長(zhǎng)期中激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，助推分類目標(biāo)逐級(jí)達(dá)成，累積習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)。
（二）構(gòu)建“111”可視化評(píng)價(jià)環(huán)境，直觀展現(xiàn)幼兒成就
1.一塊“問(wèn)題板”。可視化幼兒?jiǎn)栴}收集站。班級(jí)內(nèi)設(shè)立一個(gè)專門區(qū)域，用于集中并可視化地收集幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題清晰可見(jiàn)。
2.一面“互動(dòng)墻”。可視化幼兒成長(zhǎng)足跡錄。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多樣化的可視化記錄手段，自主記錄他們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的每一步小成就和持續(xù)進(jìn)步，讓習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程生動(dòng)展現(xiàn)。
3.一面“展示墻”。可視化教育活動(dòng)痕跡展。圍繞習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，并依據(jù)童趣共鳴的原則，展示評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)與反饋結(jié)果，構(gòu)建習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)歷墻與星榜單，讓習(xí)慣養(yǎng)成成果鮮明有力。
（三）推行“322”可視化審議范式，確保習(xí)慣教育實(shí)效
1.“三步驟”前審議操作范式。習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)啟動(dòng)前，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等多元方式全面調(diào)研幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及問(wèn)題需求，依據(jù)調(diào)研結(jié)果緊密鏈接習(xí)慣養(yǎng)成，預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)等，組織年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)論證，確保習(xí)慣教育方向的準(zhǔn)確性和可行性。
2.“兩路徑”中審議操作范式。習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)實(shí)施中，通過(guò)預(yù)設(shè)評(píng)估、生成論證、優(yōu)化調(diào)整等路徑持續(xù)優(yōu)化教育內(nèi)容與形式，同時(shí)合理安排活動(dòng)推進(jìn)步驟，通過(guò)幼兒參與評(píng)價(jià)、教師組織評(píng)價(jià)、家園協(xié)同評(píng)價(jià)，確保習(xí)慣教育過(guò)程的高效與靈活。
3.“兩類別”后審議操作范式。習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)教師、幼兒與家長(zhǎng)三方進(jìn)行主題回顧、主題評(píng)估與主題優(yōu)化，全面復(fù)盤教育成效與不足。同時(shí)，建立主題資源庫(kù)，整理并保存優(yōu)秀教育資源，為后續(xù)活動(dòng)提供參考與借鑒，讓習(xí)慣養(yǎng)成教育成果得以持續(xù)傳承與優(yōu)化。
創(chuàng)新實(shí)踐 收獲碩果
在嚴(yán)謹(jǐn)與智慧的雙重驅(qū)動(dòng)下，幼兒園“探索可視化評(píng)價(jià)在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的創(chuàng)新實(shí)踐”取得了顯著成效�？梢暬u(píng)價(jià)工具的引入，為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成提供了科學(xué)支撐，幼兒的生活習(xí)慣、社交習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣均得到了全面提升，家長(zhǎng)高參與度進(jìn)一步驗(yàn)證了積極成效。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)在循證可視的教學(xué)研究中取得豐碩成果，發(fā)表 35 篇獲獎(jiǎng)?wù)撐�，其�?篇被權(quán)威學(xué)術(shù)平臺(tái)知網(wǎng)收錄；教師專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升，目前幼兒園有正高級(jí)教師1名，獲得省市榮譽(yù)教師 15名。
評(píng)價(jià)體系的革新為提升教育質(zhì)量注入了新活力，園本課程方案在市級(jí)評(píng)比中脫穎而出，榮獲市一等獎(jiǎng)。創(chuàng)新研究在省市區(qū)級(jí)教科研平臺(tái)成功立項(xiàng)，其中省級(jí)課題2項(xiàng)、市級(jí)課題2項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題3項(xiàng)，區(qū)級(jí)子課題立項(xiàng)增長(zhǎng)9項(xiàng)，5項(xiàng)課題成果在市、區(qū)級(jí)階段考核中榮獲一等獎(jiǎng)。更令人鼓舞的是，本項(xiàng)創(chuàng)新成果已獲得中華教育網(wǎng)、中國(guó)教育在線、成都教育發(fā)布等官方平臺(tái)的重點(diǎn)推介，并在紅星教育觀、成都溫江教育等新媒體實(shí)現(xiàn)立體化傳播，累計(jì)獲得各級(jí)媒體報(bào)道23次。同時(shí)，幼兒園成功承辦浙江、四川、新疆等五省（自治區(qū)）教育系統(tǒng)交流活動(dòng)20余場(chǎng)次，累計(jì)接待全國(guó)教育界同仁逾1500人次。通過(guò)多維度的成果展示與跨區(qū)域的教育協(xié)作，不僅有效構(gòu)建了創(chuàng)新實(shí)踐推廣網(wǎng)絡(luò)，更在東西部教育協(xié)同發(fā)展層面形成了示范效應(yīng)，社會(huì)效益顯著提升。
看見(jiàn)“看見(jiàn)”的力量，看見(jiàn)“看不見(jiàn)”的生長(zhǎng)，這是光華新城幼兒園在創(chuàng)新實(shí)踐中凝練出的理念及追求。豐碩的研究成果解答了同行困惑，促進(jìn)了資源共享，打磨形成的“童心筆記支持下的幼兒自我意義追尋”實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，已成為溫江學(xué)前教育發(fā)展的重要成果之一。
成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園
