為做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利從幼兒園生活過渡到小學生活，成都市溫江區(qū)實驗幼兒園叮叮貓班教師以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件為引領，結(jié)合3-6歲幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，開展了一系列關(guān)于前書寫的活動。
游戲中的前書寫
在區(qū)域游戲中多投放能鍛煉幼兒小手肌肉的材料，如多米諾骨牌、積塑、橡皮泥、撕紙、剪紙等，使幼兒能靈活地控制手指和運用手指慣性，練習拇指、食指與中指配合和手腕動作的協(xié)調(diào)性。
通過開展教育活動和游戲活動發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，如：穿珠子、系鞋帶、畫畫、夾珠子、用繩子打結(jié)、系結(jié)等。
在戶外活動中，通過攀爬、拍球、跳繩等活動，鍛煉幼兒的大肌肉，發(fā)展幼兒的手腕動作，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。
生活中的前書寫
鼓勵孩子將每天發(fā)生的開心的、有趣的、難過的事情用書面語言記錄下來，做成“心情日記”。
在游戲前教師引導幼兒用表征的方式做計劃、游戲后對游戲過程進行回顧與反思。用簡單的符號、圖示表征來制定游戲計劃以及反思游戲過程。
幼兒的游戲記錄本和種植養(yǎng)殖本需要寫上名字，抓住這一教育契機，幼兒自己制作姓名簽，參與環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒對書寫的興趣。
前書寫能力的培養(yǎng)是一個長期且循序漸進的過程。從控筆練習、生活練習到學寫自己的名字，到各種形式的“書寫”游戲活動，不僅提升了幼兒對書寫文字符號的興趣，還提升幼兒的觀察探究能力、空間方位知覺，發(fā)展了手部小肌肉的靈活與協(xié)調(diào)能力，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。關(guān)于“前書寫”的探索與體驗，溫江區(qū)實驗幼兒園還在路上……（張紅）
溫江區(qū)實驗幼兒園,做好前書寫準備,助力幼小銜接
