近日，新津一小教育集團語文青年教師閱讀賽課盛會正如火如荼地進行著。七位才華橫溢的青年教師，憑借匠心獨運的教學設計、妙趣橫生的課堂實踐，將語文課堂轉(zhuǎn)化為語言能力與思維品質(zhì)的生長空間，在文本解讀與生活實踐中架設素養(yǎng)提升的階梯。
黃渡小學張靜秋《肥皂泡》
張靜秋老師通過多形式地朗讀感悟，生動地講解互動，并通過與學生們一起吹泡泡、扇泡泡，引導學生切身感受肥皂泡的輕清透明、玲瓏嬌軟之美。在歡笑聲中，學生們從語言文字中不僅感受到冰心奶奶筆下的快樂童年，而且激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，將課堂延伸至更廣的世界，發(fā)展了學生的思維。
普興小學王煉暉《火燒云》
王煉暉老師緊扣語文要素，構(gòu)建“感知-品析-創(chuàng)作”學習鏈，有效培育核心素養(yǎng)。通過多媒體展示和生動的語言描述，講述火燒云“顏色多、變化快”的特點，讓學生在讀、思、議中感受火燒云的美，仿佛置身于絢麗多姿的火燒云之中。通過圈畫色彩詞、仿說仿寫等活動，讓學生潛移默化積累寫景方法，提升寫作水平。
新津一小謝靜《小馬過河》
謝靜老師通過創(chuàng)設幫助小馬過河的大情境，以“闖關任務”為線索，層層推進，結(jié)構(gòu)清晰。整個教學活動設計注重語文實踐，分角色朗讀結(jié)合“配音法寶”指導語氣，有效落實朗讀目標。思辨環(huán)節(jié)“模擬法官”引導學生結(jié)合文本辨析觀點，教師因勢利導，連連追問，讓學生不僅在課堂上提高語文素養(yǎng)，更能引導學生學會如何面對困難。
新津一小向茂琳《刷子李》
向茂琳老師緊扣單元習作要素，設計層次分明，重點突出，教學環(huán)節(jié)邏輯清晰。通過默讀批注抓人物特點感受刷子李技藝高超之奇，聚焦曹小三心理變化探側(cè)面描寫之妙，視頻拓展聯(lián)結(jié)生活，逐步落實寫法遷移�；顒釉O計注重實踐，如圈畫批注、小組合作、視頻啟發(fā)等，既夯實文本理解，又激發(fā)寫作思維。
文井小學蔣沐洋《一匹出色的馬》
蔣沐洋老師以“體會情感”為主線，從“品讀景色之美”到“感悟心情之變”，循序漸進，邏輯清晰。她通過豐富的肢體語言和生動的講解，憑借巧妙的情境創(chuàng)設，帶學生走進奇妙的郊外故事，讓學生們感受到了馬的力量與美。
永商小學吳雪《鐵杵成針》
吳雪老師以鐵杵如何成針這個問題為線索串聯(lián)整節(jié)課，緊扣文本，逐個突破文言文重點字詞。她通過引導學生重走李白之路，追問李白“棄”與“還”的原因，讓學生充分展開想象，借助注釋，自然而然地理解了重點字詞和每句話的意思，引導學生深入體會人物品質(zhì)，感悟“持之以恒”的精神內(nèi)涵。同時，老師以課文為基，拓展了很多課外積累知識，讓語文從課內(nèi)走向課外，拓寬了課堂的寬度與廣度。
新津一小李沁《跳水》
李沁老師立足“人物行為與思維”這一核心，目標精準聚焦語文要素，緊扣“遇險-脫險”雙線展開，層次清晰。課堂充滿鼓勵與贊賞，學生思維活躍，既培養(yǎng)了批判性思維，又體會到了船長的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動結(jié)束后，集團領導為參賽語文青年教師頒發(fā)了獎狀，鼓勵青年教師們再接再厲，努力成長為學校發(fā)展的中堅力量。
課堂載夢行，賽課見匠心。從《肥皂泡》的童趣漣漪到《鐵杵成針》的執(zhí)著星火，青年教師們用智慧與情懷詮釋了語文課堂的無限可能。他們以文本為舟、以思維為槳，載著學生遨游語言的深海，更在潛移默化中播撒真善美的種子。三尺講臺，愿沃土生光，讓每個生命都向著晴空生長。（張紅）
新津一小,語文青年教師閱讀賽課
