雙流區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局創(chuàng)新教育辦學(xué)模式，打造了雙流中學(xué)萬科第五城等新體制學(xué)校，區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局對學(xué)校的建設(shè)、運行和發(fā)展傾注了巨大的心血，給予了巨大的支持。
雙流中學(xué)萬科第五城學(xué)校由雙流區(qū)教育局統(tǒng)籌開辦、成都雙流智慧興城教育投資有限公司參與管理、四川省一級示范校雙流中學(xué)領(lǐng)辦，是一所“政府主導(dǎo)、學(xué)校自主、企業(yè)參與”的“兩主一參”新體制學(xué)校。
一、學(xué)校概況
雙流中學(xué)萬科第五城學(xué)校占地約60畝，以“以人為本、知行合一”為辦學(xué)理念，以“弘德、博學(xué)、創(chuàng)新、致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“家國情懷、人文素養(yǎng)、科學(xué)思維、健康陽光”的建設(shè)者和接班人為育人目標(biāo)，以把教師培養(yǎng)成為“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、合作創(chuàng)新、自成風(fēng)格”的名師為教師基本發(fā)展目標(biāo)。
建校近兩年來，學(xué)校在隊伍建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)及特色發(fā)展等方面成績喜人，在區(qū)、市乃至國家級教育教學(xué)活動中嶄露頭角！以德立校廣獲贊譽，教學(xué)特色逐漸彰顯，教學(xué)藝術(shù)日趨精進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量有口皆碑，社會影響聲譽日��！
二、工作回顧
舊體制學(xué)校辦學(xué)活力不足，始終是困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大難題。雙中萬科學(xué)校充分發(fā)揮“兩主一參”的自主優(yōu)勢，使學(xué)校辦學(xué)更具靈活性，為各種辦學(xué)設(shè)想酣暢淋漓的實施提供了有力的保障。目前，根據(jù)學(xué)校實際暫推行管理六要：要率先垂范知行合一；要分層引領(lǐng)高位求進(jìn)；要培養(yǎng)人品習(xí)慣第一；要精細(xì)管理大數(shù)據(jù)把關(guān)；要量與質(zhì)決策勞酬分配；要高端視野謀劃特色。學(xué)校頂層設(shè)計的諸多制度創(chuàng)新和管理改革，能迅速實施推進(jìn)，明顯提升了教師的工作積極性、主動性、競爭性和進(jìn)取性。主要體現(xiàn)在以下方面：
（一）率先垂范干群凝心
學(xué)校管理的首要舉措就是要把“領(lǐng)導(dǎo)率先垂范”落到實處，要求百姓做到領(lǐng)導(dǎo)要率先做到。學(xué)校管理團(tuán)隊由雙流中學(xué)派駐，工資津貼由原單位發(fā)放，行政領(lǐng)導(dǎo)夙興夜寐、深入一線，謀劃興校良策、引領(lǐng)教師成長、指導(dǎo)課程建設(shè)、規(guī)劃特色發(fā)展、心系教師疾苦，干群關(guān)系和諧穩(wěn)定。
因為“兩主一參”的特殊性，老師們對學(xué)校的運行、發(fā)展更為關(guān)注，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以校為家、愛校如家的思想非常強(qiáng)烈，達(dá)成了校好我好、校榮我榮的共識。教師樂于坐班，來的早、回的晚，對學(xué)生關(guān)注多、投入多、奉獻(xiàn)多，家長對此贊譽有加。
（二）制度管理剛?cè)嵯酀?jì)
在制度建設(shè)方面，截止目前，學(xué)校引入企業(yè)管理的元素，經(jīng)過充分論證、反復(fù)比對、試行驗證后，著手推進(jìn)了課時津貼分配制度、課后服務(wù)津貼發(fā)放方案、教學(xué)質(zhì)量考核制度、班級考核制度、興趣(選修)課管理制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、課堂評價制度及獎勵性績效發(fā)放制度等，老師們理解制度、維護(hù)制度，甚至主動完善制度。制度運行的結(jié)果就是讓競爭成為常態(tài)、讓優(yōu)秀成為自覺、讓按勞取酬成為工資分配的核心、讓能上能下能進(jìn)能出成為學(xué)校用人法則。
同時，充分考慮現(xiàn)代教師的實際，充分體現(xiàn)“管理就是引領(lǐng)、溝通和交流”的管理精髓，在制度管理之上輔之以人本管理和人文關(guān)懷，讓學(xué)校充滿集體的溫馨、家庭似的和睦，比如工會活動、拓展訓(xùn)練、引領(lǐng)幫扶、排憂解難、啟迪開導(dǎo)、關(guān)心疾苦等等，分層次分系統(tǒng)分時空地針對教師思想、物質(zhì)、意識、方法、能力等多維度地與教師交心談心，讓老師們真正體會到學(xué)校的關(guān)愛、平臺的珍貴，最后達(dá)到“制度束人、情感動心”的效果。
（三）薪酬憑績優(yōu)劣有別
在工資績效方面，學(xué)校通過縝密思考、認(rèn)真研究、反復(fù)核算，暫時出臺了學(xué)校的薪酬分配制度：以標(biāo)準(zhǔn)工作量核定平時課時津貼的模式作為平時薪酬發(fā)放依據(jù)；年終獎勵性績效嚴(yán)格按考核全年工作質(zhì)和系列項目的質(zhì)和量決定。每月的課后服務(wù)津貼發(fā)放上嚴(yán)格依據(jù)工作量、難易度、效果和業(yè)績來發(fā)放。真正實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬！
（四）因崗聘人唯才是舉
學(xué)�？梢噪S時依據(jù)工作需要“自聘教師”，無需等候“編制”。這種無編制教師與“特崗教師”“代課教師”有著本質(zhì)區(qū)別。即，這些教師雖然沒有編制，但原來附著于編制之上的福利待遇有堅實保障。
在工作安排方面，學(xué)�？梢跃C合考慮、合理平衡崗位、薪酬、認(rèn)可度等，達(dá)到“能上能下、人盡其用”的目的，避免了“人浮于事”的虛耗。對于工作質(zhì)量低下、工作態(tài)度惡劣、家長反響強(qiáng)烈的教師，可以強(qiáng)有力地在工作安排上減量、轉(zhuǎn)崗甚至解聘。在人才選拔、評優(yōu)晉級方面，學(xué)校依據(jù)工作量、工作質(zhì)、在校貢獻(xiàn)大小等綜合考慮，公平公正、公開透明。
（五）系統(tǒng)思考課程創(chuàng)新
因為名校雙流中學(xué)(高中)領(lǐng)辦，所以雙中萬科學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上完全可以以12年甚至更長時間為周期，不僅僅思考如何在小學(xué)初中階段著力，更進(jìn)一步思考了學(xué)生在高中、甚至在一生中如何成長、成才和成功。學(xué)校的小、初、高12年一體化生涯規(guī)劃教育理念不僅得到了家長和社會的認(rèn)同，也用可喜的成績在具體的實踐過程中交出了滿意度答卷！
學(xué)校在課程體系建設(shè)上積極思考整體系統(tǒng)建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)校面向全體、全面發(fā)展、多元育人的教育理念，聚焦學(xué)習(xí)，關(guān)注和滿足不同類型、不同層次學(xué)生發(fā)展的具體需求。新模式給予了教師依據(jù)自身學(xué)識、特長，開設(shè)校本課程更大的自主權(quán)，激發(fā)了教師的積極性。學(xué)校每學(xué)期均提供了15門以上的選修課、興趣課和培優(yōu)輔差課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大激發(fā)。其中，steam課程、啦啦操、尤克里里、氣排球、葫蘆絲、英語口語、經(jīng)典閱讀、茶道、服飾文化、景泰藍(lán)制作等等課程已初具亮點，管弦樂隊、合唱團(tuán)建設(shè)已破冰前行……在此基礎(chǔ)上，學(xué)校課程建設(shè)正在向系列化、縱深化、規(guī)范化、品牌化方向闊步邁進(jìn)。已籌備開發(fā)“蜀魂(四川的仁人志士、革命先烈所呈現(xiàn)的崇高品質(zhì))”“蜀風(fēng)(四川的文人雅士及流傳千古的蜀地名篇佳作)”“蜀韻(四川的地方曲藝及地方趣味運動)”“蜀史(四川的地方史、地方志)”“蜀藝(四川的非遺文化及民間技藝)”“蜀境(四川的山川風(fēng)物)”等六門精品選修課程。
（六）多方助力教師成長
學(xué)校工作本質(zhì)上是“人”的工作，學(xué)校的興衰教師是決定性因素之一。師資隊伍建設(shè)不僅事關(guān)學(xué)校的未來和發(fā)展，也關(guān)系教師的切身利益。學(xué)校重點在師德熏染、專業(yè)進(jìn)步、成才建功三大方面開展工作，讓老師們產(chǎn)生實實在在的獲得感、幸福感和歸屬感，具體而言：
師德培訓(xùn)先行：學(xué)校以培養(yǎng)提高教師師德師風(fēng)、教學(xué)能力為主要目標(biāo)，組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)活動：請區(qū)內(nèi)外教育教學(xué)專家、區(qū)研培中心專家領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師等，對新入職教師進(jìn)行崗前專題培訓(xùn)、對教師業(yè)務(wù)進(jìn)步過程進(jìn)行助推引領(lǐng)、對教育教學(xué)疑難雜癥進(jìn)行問診解惑、對課改探究進(jìn)行指向?qū)Ш?hellip;…老師們學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈、成長意識濃厚，為學(xué)校教師隊伍建設(shè)提供有力支撐，推動學(xué)校健康快速發(fā)展。
教研活動聚力：采用“引進(jìn)來，走出去”策略，一方面積極參與區(qū)、市、國家級教研活動，另一方面在校內(nèi)定期規(guī)范地開展教研活動(包括公開課、評課、專題研討、成果提煉、工作安排五個基本環(huán)節(jié))，真正做到組內(nèi)教研的專題化、系列化、常態(tài)化，形成了較為濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了青年教師專業(yè)快速成長；此外，學(xué)校還籌措經(jīng)費，安排教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，參加各級教學(xué)研討活動，為學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展帶回先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗。目前積極參加校內(nèi)外教研活動已成為教師們的自覺行為。
常態(tài)賽課求效：學(xué)校的教學(xué)競賽已經(jīng)呈現(xiàn)出常態(tài)化特點，每學(xué)期均開展了全員性的賽課活動，學(xué)科及教師全覆蓋。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校把全員賽課的優(yōu)勝者推薦到區(qū)、市級參加更高層次的賽課活動中去，以賽促學(xué)、以賽促改、以賽提質(zhì)，效果很好。
成果催化提質(zhì)：要求青年教師積極寫教學(xué)論文，并鼓勵他們參加全市、省論文評比，老師們在成都市、雙流區(qū)教育教學(xué)的舞臺上不斷展現(xiàn)著自己的風(fēng)采，于各級各類教育教學(xué)比賽及論文評比中大放異彩，花紅果碩。
成才渠道多元：通過改革人事制度、分配制度、職稱制度、評價制度，加強(qiáng)對管理團(tuán)隊及教職員工的職級管理，不僅激勵老師們在專業(yè)上迅速成長，也吸引他們進(jìn)一步提升能力，走上學(xué)校管理崗位。一學(xué)年來，通過觀察、培養(yǎng)及試用，目前已經(jīng)有13名教師在學(xué)科組、年級組擔(dān)任管理者，成為了教師爭相效仿的先行者和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的核心力量�？梢灶A(yù)期，在“二主一參”的新體制下，今后，學(xué)校必將涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀管理者和優(yōu)秀教育工作者。
三、成果豐碩
正是因為學(xué)校在這種機(jī)制下創(chuàng)造性地開展工作，調(diào)動了老師們的主觀能動性，所以，各項工作推進(jìn)順利：在成都市校長任職資格培訓(xùn)會中，學(xué)校被評為“優(yōu)秀跟崗研修學(xué)校”，迎來了校長觀摩團(tuán)；在成都市2019—2020年度“課堂教學(xué)大比武”秋季活動中，李奇燃、蒲孟玲老師榮獲二等獎、寧晨老師榮獲三等；寧晨老師作為全成都市共6名、雙流區(qū)唯一的美術(shù)教師代表，在“2019成都市中學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”中上示范課，獲成都市教賽一等獎；陶曉花老師在川渝聯(lián)合教研活動中上示范課，并受邀擔(dān)任眉山市2019年初中英語教師“新教材與新教學(xué)”全員培訓(xùn)指導(dǎo)專家，送教青神縣并做教學(xué)經(jīng)驗分享；賴欣悅、蒲孟玲、袁園、吳語嫣、查平花、黃玲等老師在雙流區(qū)各類教研教賽活動中獲獎或做經(jīng)驗交流；在四川省“文軒杯”微課大賽中，學(xué)校共23名老師全部參賽，并全部獲獎：榮獲省一等獎7名，二等獎14名，三等獎2名；在德育論文評選中，學(xué)校老師分獲區(qū)一等獎2人、二等獎3人、三等獎1人。在一師一優(yōu)課一課一名師活動中，學(xué)校獲區(qū)一等獎3人、二等獎5人，三等獎2人；在雙流區(qū)2018年中小學(xué)班主任優(yōu)秀成果評選活動中，學(xué)校老師報送的論文全部獲獎；王聰老師的論文在國家級核心期刊上公開發(fā)表；2019IDSU第八屆全國運動舞蹈大賽及青少年運動舞蹈藝術(shù)教育成果展演，啦啦舞獲全國一等獎；學(xué)校開校第一次參加區(qū)學(xué)生運動會，在今年雙流區(qū)第14屆中小學(xué)體育集體項目運動會上，學(xué)校參加2個項目均獲二等獎，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎……
