“四川省教書育人名師”“四川省林業(yè)教育優(yōu)秀教師”“成都市特級教師”“成都市教育科研先進個人”“新津工匠”……這一張張沉甸甸的榮譽證書，見證著甘平老師杏壇30年的艱辛付出和堅定追求。
甘平，男，1967年生，四川遂寧人，中國共產(chǎn)黨黨員，中小學(xué)高級教師。1990年畢業(yè)于四川師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，先后任教于四川省汶川臥龍?zhí)貐^(qū)中學(xué)，成都市新津縣華潤高級中學(xué)(現(xiàn)更名為新津區(qū)實驗高級中學(xué))，新津縣甘平名師工作室領(lǐng)銜人。先后獲得“四川省教書育人名師”“四川省林業(yè)教育優(yōu)秀教師”“四川省優(yōu)秀閱卷教師”“成都市特級教師”“成都市高中數(shù)學(xué)突出貢獻獎”“成都市優(yōu)秀黨務(wù)工作者”“成都市黨員示范標兵”“新津工匠”等榮譽稱號。作為負責(zé)人或主研，先后承擔(dān)過中央電教館、中國教育學(xué)會、中國成人教育學(xué)會、華東師大等部門主管的國家級課題，在各級刊物發(fā)表論文18篇，出版專著《走進“評測學(xué)”中小學(xué)自適應(yīng)學(xué)習(xí)》。
甘平老師五十出頭，個子不高，頭發(fā)有些花白，言語間透露出樸實、真誠。多年的教書生涯讓他明白，一個學(xué)生高考的成敗，關(guān)系著一個家庭未來的幸福。為了學(xué)生考出好成績，他精心研磨教學(xué)各環(huán)節(jié)，因勢利導(dǎo)上好每一節(jié)課，也注重課后輔導(dǎo)與督導(dǎo)。多年的摸索和總結(jié)，甘平老師認為教師的職責(zé)就是要將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并以此形成了富有成效的思想疏導(dǎo)方法。一個剛升入高三的學(xué)生，因不適應(yīng)高三學(xué)習(xí)，“一診”數(shù)學(xué)才考90多分，想放棄學(xué)業(yè)。甘平就與他談心，分析數(shù)學(xué)成績增長點，學(xué)習(xí)的著力點，一步步幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)信心。經(jīng)過多次交流后，“三診”時該生的數(shù)學(xué)考了126分。高考中，該名學(xué)生數(shù)學(xué)達到138分，被一所“雙一流”學(xué)校錄取。
在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，如何將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)融合，使教學(xué)更精準化，實現(xiàn)真正的因材施教是甘平近年來重點研究的問題。2017年11月，甘平主持研究的課題《基于人工智能技術(shù)的“評測學(xué)”自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺進行中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究》，獲中央電教館立項。2018年課題研究成果《讓暑假作業(yè)成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課程》獲成都市二等獎，并刊發(fā)于東北師范大學(xué)的《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》;2019年課題研究成果《基于錯誤選項的數(shù)學(xué)歸因策略研究——以“評測學(xué)”自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺為例》獲省二等獎。2019年4月，甘平應(yīng)邀到山西省電教館做“評測學(xué)”自適應(yīng)學(xué)習(xí)的專題講座，產(chǎn)生了熱烈反響。
多年來，甘平老師邊教學(xué)邊思考、寫作，先后有18篇論文發(fā)表在《中小學(xué)教育》《教學(xué)與研究》《社區(qū)教育》等刊物。他先后主持或參與了6項國家、省市級課題的研究。2019年，專著《走進“評測學(xué)”中小學(xué)自適應(yīng)學(xué)習(xí)》由四川科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行。
三十春秋育桃李，甘付心血做人梯。三尺講臺不大，但甘平走出了屬于自己的一片廣闊天地。是的，人只有干一行，愛一行，鉆一行，才可能成為“行家里手”，成為讓人敬仰的“牛人”。
新津區(qū)實驗高級中學(xué),教師節(jié)
