為了讓全校教師更好地把握課堂教學改革的精髓，進一步創(chuàng)新自己的教學行為，提高課堂教學實效，推動學校教學質(zhì)量進一步提高。12月21日，崇州市蜀城中學特別邀請“天府萬人計劃‘萬人名師’”、正高級教師、四川省生物特級教師趙廣宇到校，為全體教師作了一場題為“把握課改精髓，創(chuàng)新教學行為”的專題報告。該校所有行政領導和全體任課教師參加培訓，教務處主任杜春蘭主持報告會。
趙廣宇作專題報告
杜春蘭主持報告會
趙廣宇老師從國家層面的課程改革、學校層面的課堂教學改革、教師層面的專業(yè)能力發(fā)展等方面，就如何擁有“新的學生觀”“新的教師觀”“新的教材觀”“新的教學觀”及教學理念的革新、教學行為的創(chuàng)新，向與會老師進行了培訓。
趙廣宇認為，教育要著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。在課程理念的更新方面，教師要更新教育理念，要認識到“學生是發(fā)展的人、獨特的人、獨立的人”“學生不僅是知識的接受者，還是課程的主體、是課程的創(chuàng)造者之一”“學生是學習的主體，是認識的主體、發(fā)展的主體”。所以，教育者要有新的教師觀，做學生成長的引路人、健康生活的指導者。要有新教材觀，教材是學生發(fā)展的“中介”，是師生進行對話的“話題”，是進行思維交流的橋梁和平臺。還要有新的教學觀，教學是師生交往互動的過程，師生雙方通過相互交流，在對話中不斷建構(gòu)知識。課堂教學活動不僅是傳授知識，更應該是教師不斷創(chuàng)新的過程。
在如何進行教學理念的革新和教學行為的創(chuàng)新方面，趙廣宇強調(diào)，教學行為的創(chuàng)新，表現(xiàn)在教學設計上的創(chuàng)新、課堂教學過程實施的創(chuàng)新以及教學評價方式的創(chuàng)新等方面。要求教師在自身的教學活動中，要有新課程的理念。因此，教學設計要有“最優(yōu)化意識”，教師要有“探究意識”“問題意識”“情感意識”“評價意識”“資源意識”“大教育意識”。趙廣宇還強調(diào)，教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創(chuàng)新。
一直以來，蜀城中學緊緊圍繞師資隊伍建設，學科課程建設，學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過“走出去 請進來”，線上線下互聯(lián)融合，多渠道、多形式為教師搭建展示自我、相互交流、學習的平臺，形成了“青年教師成才型發(fā)展，中年教師名師型引領，老年教師示范型輔佐”的教師成長模式，有效地提升了教師個人素質(zhì)，促進了教師專業(yè)成長和學校高質(zhì)量發(fā)展。
據(jù)了解，本次專家專題報告會是蜀城中學第十六屆學術年會的重要內(nèi)容之一，旨在通過專家輔導，進一步更新教師的教育理念，促進教師的成長和教育教學質(zhì)量的提升。（黃小林 通訊員 沈杰）
崇州市蜀城中學,第十六屆學術年會專家報告會
