6月4日，為促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，提升其自我認(rèn)識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，由區(qū)殘聯(lián)、區(qū)教育局、區(qū)衛(wèi)生健康局聯(lián)合發(fā)起，區(qū)特殊教育資源中心牽頭實(shí)施的“點(diǎn)亮生命·賦能成長(zhǎng)”心理健康服務(wù)項(xiàng)目普惠服務(wù)學(xué)生團(tuán)輔活動(dòng)在大彎中學(xué)初中學(xué)校進(jìn)行。本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)“心靈花園：彩繪曼陀羅之旅”由成都市優(yōu)秀德育工作者張倩老師帶導(dǎo)。
活動(dòng)伊始，張老師帶領(lǐng)同學(xué)們參與了“相似圈”游戲。同學(xué)們?cè)谳喠鞯囊宦暵暋坝姓l(shuí)和我一樣……”的分享與交流中，慢慢找到彼此之間的相似之處，在歡聲笑語(yǔ)中逐漸破冰，在輕松愉快的氛圍中增進(jìn)了彼此的了解與信任。
緊接著，進(jìn)入了“對(duì)對(duì)碰”和“滾雪球”環(huán)節(jié)。同學(xué)們將新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給同學(xué)；再圍坐一圈，依次介紹自己的姓名、班級(jí)和優(yōu)點(diǎn)。每當(dāng)下一位學(xué)生介紹時(shí)，都需要重復(fù)前一位學(xué)生的內(nèi)容，并加上自己的介紹。在一遍遍的重復(fù)中，既考驗(yàn)了同學(xué)們的記憶力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也進(jìn)一步加強(qiáng)了彼此的熟悉與了解，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和準(zhǔn)確表達(dá)，更是增強(qiáng)同學(xué)們的自我肯定和認(rèn)同，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一而無(wú)二的，也是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一部分。他們開(kāi)始懂得欣賞他人的獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。
活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)是“彩繪曼陀羅”。一次深入內(nèi)心的探索，一次心靈花園的滋養(yǎng)。曼陀羅繪畫(huà)作為一種心理治療技術(shù)，能夠幫助學(xué)生們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中釋放內(nèi)心壓力，實(shí)現(xiàn)心靈的療愈。在張老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛拿起畫(huà)筆，用色彩和線條描繪出自己心中的曼陀羅圖案。他們或?qū)Ｗ⒌毓蠢蛰喞�，或自由地�(fù)]灑色彩，將內(nèi)心的感受與情緒傾注其中。在繪畫(huà)過(guò)程中，學(xué)生們不僅表達(dá)了自己的內(nèi)心世界，更在觀摩與交流中感受到了彼此的理解與支持。這種情感的共鳴和心靈的交流，讓學(xué)生們更加深入地理解了彼此，也讓他們更加珍惜這份難得的友誼。
此次融合團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)在歡樂(lè)與溫馨的氛圍中落下帷幕。同學(xué)們紛紛表示，通過(guò)參與活動(dòng)，他們不僅學(xué)到了如何與他人更好地交流與溝通，更在心靈上得到了滋養(yǎng)與成長(zhǎng)。他們感謝學(xué)校為他們提供了這樣一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中釋放壓力、提升自我。
此次活動(dòng)不僅是學(xué)校心理健康教育工作的一次成功實(shí)踐，更是推動(dòng)隨班就讀學(xué)生融合發(fā)展的重要舉措。未來(lái)，大彎中學(xué)初中學(xué)校將繼續(xù)關(guān)注隨班就讀學(xué)生的心理健康需求，為他們提供更多元化、個(gè)性化的心理輔導(dǎo)服務(wù)，助力他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。（孫林馨 通訊員 張亞嬌）
大彎中學(xué)初中學(xué)校,團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)
