為了充分發(fā)揮學(xué)校的科創(chuàng)育人功能，引領(lǐng)同學(xué)們深入探索數(shù)學(xué)的奧秘與價值，近日，四川天府新區(qū)第五中學(xué)借助天府新區(qū)共享教育平臺創(chuàng)建的“冠軍PED講堂”項目，特邀西南交通大學(xué)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)＜以瑑�教授為同學(xué)們帶來一場題為《數(shù)學(xué)建模序曲：從實際到抽象》的主題講座，帶孩子們一道領(lǐng)略了數(shù)學(xué)建模的魅力與價值，引領(lǐng)同學(xué)們在復(fù)雜多變環(huán)境下探索智慧未來。
回溯歷史知沿革
講座中，袁儉教授帶領(lǐng)同學(xué)們一道回溯了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史沿革，講述了從純數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)，再到數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)模型、工業(yè)數(shù)學(xué)等階段，揭示了時代演進與數(shù)學(xué)發(fā)展的密切關(guān)系，拓展了同學(xué)們對當今數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用場景與時代價值的認知和想象。
科學(xué)釋義明內(nèi)涵
“結(jié)構(gòu)是什么？如何用語言進行刻畫、表示和定義呢？”袁教授利用唱段中的曲調(diào)和《憶江南》詞譜中的韻律等直觀親近的素材和情境向同學(xué)們深入淺出地闡釋了結(jié)構(gòu)與模型的定義，同學(xué)們在生動的講解中領(lǐng)悟到結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。
分析典例拓思維
袁儉教授利用結(jié)構(gòu)流程圖演繹了數(shù)學(xué)建模的基本過程，讓背后的邏輯更加直觀顯化。在此基礎(chǔ)上，袁教授利用數(shù)學(xué)建模思維深刻認識和分析生活中的常見現(xiàn)象和重要議題，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會運用分析數(shù)據(jù)、建立關(guān)系等數(shù)學(xué)思維方式去觀察和處理生活中的各類實際情況，提升同學(xué)們運用數(shù)學(xué)思維的能力，強化其邏輯思維與抽象思維素養(yǎng)，引領(lǐng)同學(xué)們思考如何運用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實問題。
解讀競賽增興趣
最后，袁教授全面介紹了中、美數(shù)學(xué)競賽的起源與發(fā)展，通過分享團隊在數(shù)學(xué)建模教學(xué)、競賽組織培訓(xùn)指導(dǎo)工作中的豐富成果和精彩故事，激勵同學(xué)們積極參與到數(shù)學(xué)建模相關(guān)學(xué)習(xí)與實踐中，鼓勵同學(xué)們勇敢嘗試，參與數(shù)學(xué)建模大賽，為未來個人成長奠基賦能。
學(xué)有所悟
精彩、生動的講座在同學(xué)們的熱烈掌聲中迎來了尾聲，但其富有思維張力與時代價值的核心議題觸發(fā)了同學(xué)們的持續(xù)思考，天府五中學(xué)子們對數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)實價值有了更多維的認識，也獲得了對自身未來學(xué)習(xí)與生活的深刻啟發(fā)。
數(shù)學(xué)建模不僅是高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，更是人工智能時代下，數(shù)學(xué)認知與跨學(xué)科能力的橋梁，在關(guān)乎國家前途的關(guān)鍵領(lǐng)域扮演著愈加重要的角色，在中學(xué)階段融入數(shù)學(xué)建模的相關(guān)科普與教育，是對時代要求培養(yǎng)創(chuàng)新型、實踐型與解決實際問題的復(fù)合型人才的回應(yīng)。四川天府新區(qū)第五中學(xué)借助天府新區(qū)共享教育平臺的資源，致力于更好地踐行“以學(xué)生發(fā)展為中心”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生更充分享受全面又有個性的教育資源。希望本次講座能成為孩子們成長路上的一把鑰匙，打開其探秘數(shù)學(xué)建模的一道門，激勵孩子們?nèi)グl(fā)展更高階的思維，以提升自己應(yīng)對未來復(fù)雜環(huán)境的核心競爭力，進而創(chuàng)造更大的未來世界。（江蕾 通訊員 江馳）
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