近日，成都市首批35所“人工智能+教學”試點學校名單公布，成都市棕北中學以課堂管理為突破點，深度探索AI賦能精準教學，成功入選。
作為第一批省級智慧教育示范學校創(chuàng)建單位，成都市棕北中學提出數(shù)智化轉(zhuǎn)型背景下的課堂新生態(tài)重構(gòu)。將人工智能技術(shù)深度融入教學改革，優(yōu)化課堂管理，提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動、精準施教”的智慧教育新范式，著力打造“AI+教學”高品質(zhì)示范校。學校探索并實施線上線下相結(jié)合的教學新樣態(tài)，提出了“自學—互動—釋疑—檢測—AI助學”五環(huán)節(jié)在線教學模式。此次獲評試點學校，既是對過去學校在教育數(shù)字化領(lǐng)域?qū)嵺`的肯定，更是學校探索未來教育創(chuàng)新的起點。
智創(chuàng)融合，育見未來
近年來，棕北中學一直致力于提升教育信息化水平，構(gòu)建現(xiàn)代化教育環(huán)境。學校擁有完善的軟硬件設(shè)施，包括高性能計算機教室、專用創(chuàng)客教室、未來教室，以及先進的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體教學設(shè)備，為人工智能教學提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，學校正在通過多種方式籌集建設(shè)經(jīng)費，將于2025年內(nèi)，進一步打造滿足課程教學要求的高標準人工智能實驗室。
基于人工智能的英語聽說智慧課堂。基于AI的智慧課堂在初中英語教學中的應(yīng)用推動了英語教學在教學過程、教學模式等方面的變革，根據(jù)初中英語聽說教學的現(xiàn)狀，加強智慧課堂的實踐運用，創(chuàng)設(shè)智能化的學習環(huán)境，有效整合課程資源，及時、個性化地進行課堂診斷，優(yōu)化聽說課教學，提升學生的英語聽說能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
基于智能手寫板的數(shù)字化課堂。棕北中學積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)背景下“個體精準”的教學模式，強化數(shù)字賦能，推動數(shù)據(jù)在課堂的常態(tài)應(yīng)用，通過課堂教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化的以數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學數(shù)字化課堂，實現(xiàn)教師由“經(jīng)驗型”向“數(shù)據(jù)型”“研究型”“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，豐富學生學習方式，滿足學生個性化發(fā)展需求。
學習平臺建設(shè)。積極推動學生學習平臺建設(shè)，為學生創(chuàng)設(shè)個性化、實名制的個人學習空間（如極課大數(shù)據(jù)、懿文德學習平臺等）；探索與人工智能課堂教學相適應(yīng)的作業(yè)、考試數(shù)據(jù)即時分析反饋平臺（智學網(wǎng)、極課大數(shù)據(jù)）。
智慧作業(yè)平臺。不改變傳統(tǒng)書寫習慣，通過智能筆與點陣技術(shù)采集學生課堂與作業(yè)數(shù)據(jù)，再結(jié)合人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實現(xiàn)手寫筆跡自動分析、機器批改以及學習問題診斷并提供個性化服務(wù)。
基于現(xiàn)有人工智能教學應(yīng)用場景，棕北中學在提升教育信息化水平、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面取得了顯著成效：作為武侯區(qū)人工智能教育實驗學校，英語組承擔了相關(guān)區(qū)級課題研究；作為武侯區(qū)人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點學校，學校將繼續(xù)深化教育教學改革，不斷完善課程體系和教學方法，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才作出更大的貢獻。2022年《智慧教育背景下數(shù)字畫像賦能“五育”并舉》的實踐研究入選教育部智慧教育優(yōu)秀創(chuàng)新案例，持續(xù)提升學校辦學質(zhì)量和育人效益。
展望未來，學校將引進更多優(yōu)質(zhì)的人工智能教育資源和技術(shù)支持。同時，還將積極探索人工智能在教育教學中的創(chuàng)新應(yīng)用模式和方法，推動學校教育教學工作不斷發(fā)展。
數(shù)智賦能，精準育人
學校一方面通過智慧課堂變革，強化學生為中心，以“適切”為道，以“精準”為術(shù)，使棕北學子“學而有道”，教師“教而有法”；另一方面通過構(gòu)建學生數(shù)據(jù)畫像，為棕北學子打造“智慧學伴”，陪伴學生健康成長。今年，學校將從以下五個方面推進“人工智能+教學”試點工作。
開展普及教育
學校以信息科技教師為主的人工智能教師團隊對學校的七、八年級學生開展人工智能普及性課程教學，課程形式可以是信息科技課程教學。學校每周安排至少一個課時的人工智能普及課程，確保學生有足夠的時間學習和實踐。通過人工智能線上優(yōu)質(zhì)資源，以及教師通過項目式學習讓學生了解人工智能，體驗人工智能給生活帶來的便利。
開設(shè)跨學科教學
學校分別在七、八年級各設(shè)2個跨學科教學實踐班，每周學習兩次人工智能相關(guān)跨學科課程，并保證每次的課是多學科教師集體備課。對于參與學習的孩子，他們能夠在課堂中體驗人工智能在學習生活中的實際應(yīng)用，能夠在跨界探究中了解人工智能的相關(guān)工作原理。
開設(shè)人工智能社團
人工智能授課教師團隊會在每年3月和9月上旬從七、八年級中挑選部分學生進入人工智能社團。社團學生已經(jīng)具備基本的人工智能素養(yǎng)，能夠在教師引導下完成相應(yīng)的項目化學習活動，并能將課堂所學應(yīng)用于實際生活問題中并加以解決。學生在社團學習中，信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力、信息社會責任等能力都有所提升。
打造課程特色亮點
充分利用學校相關(guān)方面在前期取得的成績與積淀、摸索出的經(jīng)驗，利用科學素養(yǎng)能力測評，科學分析與挖掘?qū)W生潛能。繼續(xù)加大人工智能機器人創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)；繼續(xù)加大信息學拔尖人才素養(yǎng)的培養(yǎng)；繼續(xù)加大科技創(chuàng)新拔尖人才素養(yǎng)的培養(yǎng)，借助本課程提升和擦亮具有棕北特色和亮點的課程。
校本教研
以備課組為中心，開展定期教研活動，邀請專家進行講座和指導，提高教師對人工智能課程的理解和認識。組織教師進行教學研討，分享教學經(jīng)驗和方法，探索適合學校的人工智能課程教學模式。鼓勵教師參與課題研究，積極申報相關(guān)課題項目，推動人工智能課程在學校的發(fā)展和應(yīng)用。
學校期望通過“人工智能+教學”打造一個更加智能、高效、安全、便捷的校園環(huán)境，利用數(shù)據(jù)賦能學生成長，助力教師發(fā)展，提升教育品質(zhì)。（江蕾 通訊員 周婷）
棕北中學,“人工智能+教學”試點學校
